【公民把脈】公民科看「十五五」 把握三個關鍵詞
國家「十五五」規劃帶來發展機遇，公民與社會發展科（簡稱公民科）可以協助學生把國家方向、香港角色與個人成長連接起來。相關學習可由三個關鍵詞展開：新質生產力、人工智能（AI）安全與人文素養。
國家推動教育、科技、人才一體化發展，並以數智技術賦能產業、教育和社會生活，為公民科提供貼近時代的研習課題。 課程可在「改革開放以來的國家」中探討近期五年規劃、綜合國力與香港融入國家發展大局，亦可在「互聯相依的當代世界」中聯繫科技發展、資訊素養及經濟全球化。 三個關鍵詞共同構成一條學習主線，帶領學生由認識發展、分析影響，逐步走向負責任的選擇與行動。
新質生產力以科技創新、產業升級和人才培育為重要動力，涵蓋人工智能、量子科技、具身智能、腦機接口、低空經濟、生物製造及新能源等新興產業和未來產業。公民科的學習焦點宜由辨認產業名稱，推進至探究國家政策、香港優勢、職業轉變與青年發展之間的關係。
學生可分析香港如何運用創科、金融、貿易、專業服務及國際聯繫參與國家發展，並思考科技進步如何創造職位、改變工作內容及推動人機協作。讓學生明白未來人才同時涵蓋科研、工程、數據、法律、設計、語言傳意、倫理及社會服務等範疇，從個人興趣和能力出發，尋找參與國家與香港發展的位置。
訂立AI研習規範
AI安全應成為公民科研習的基本素養。生成式AI能協助學生整理政策詞彙、比較資料、擬定研習內容、分析數據及重整觀點，提升自主學習和議題探究的效能；同時，生成內容可能帶有失實資訊、偏見、過時資料及來源不明等問題。
教師可訂立清晰的安全研習規範，要求學生以政府、院校及可信業界資料交叉核證，辨識事實、推論與AI生成內容；呈交成果時保留提示語、輸出和修訂紀錄，清楚交代AI協助的部分。評估亦可加入學習日誌、資料來源表和口頭答辯，檢視學生對知識理解及培養負責任使用科技的能力。
人文素養為新質生產力和數智技術確立價值方向。科技發展最終影響人的工作、尊嚴、關係與生活選擇，公民科因而需要引導學生探討效率與公平、創新與私隱、產業增長與就業保障等問題。
教師可選取企業個案、青年職涯故事、產業數據和社會議題，配合人物訪談、實地參訪、協作討論及跨學科研習，讓學生理解不同持份者的處境，運用證據作出合乎情理的價值判斷。人文素養亦包含同理心、文化理解、慎思明辨及社會責任，能協助青年在技術快速轉變之中保持對人和社會的關懷。
當三個關鍵詞互相扣連，公民科便能培養既理解國家發展、善用數智技術，又具安全意識與人文關懷的新一代，讓學科學習、學生生涯規劃，與香港所長、國家所需形成更深層的聯繫。
●洪昭隆博士 伊利沙伯中學舊生會湯國華中學副校長
