【科技暢想】AI時代更需引導學生善用科技愛社會
數字教育藍圖千呼萬喚始出來，筆者有幸參與和見證各位同工、校長、老師、家長、同學及業界朋友的共同努力，希望藍圖對各位校長、老師及家長在引領學生於數字教育學習中有一定程度的幫助。
要問藍圖起草的困難之處，在於科技發展一日千里，尤其在人工智能（AI）方面的發展，只要一天稍微不留神，在這個競賽中便會被狠狠地拋離。要使這藍圖在短期內仍然合用並給予各位同工數字教育方面的支持，便不能夠只盲目追趕科技的發展，而是要開發學生的軟實力，包括解決問題的能力，以及適應新科技的彈性與韌性。
現時大部分市民仍然停留在害怕被 AI 取代的階段，甚至有些國家的教育政策禁止學生學習及使用 AI。但其實面對 AI 蓬勃發展的正確態度，是不要害怕及逃避，而是要駕馭、要擁抱。歷史上所有顛覆性的技術都會改變生活及工作模式：蒸汽機的發明、電的發明、互聯網的發明，哪一樣不是推陳出新、改變世界的？而生存的法則就是增強自己駕馭科技的彈性及韌性，而非抗拒和害怕。
「應無所住而生其心。」假如過分執着於對 AI 或新科技的恐懼，這種關注便會變成心魔，適得其反。越害怕越擔心就會越跟不上這個潮流。接納及面對，好好地利用，便能提升工作及生活的層次。
藍圖的另一個重點，就是培養學生的數字素養。可是什麼叫做好的數字素養，社會還未有定論，因為除了要學懂在科技社會中保護青少年的身心健康，亦涉及很多道德倫理及哲學的觀念。
在解難能力方面，筆者曾於不同渠道強調 STEM 的重點是系統思維（Systems Thinking)，尤其在於分析問題的核心 （Problem Definition)：究竟在解決什麼問題、解決方案是否真的能夠解決這些核心問題？
其實在這個階段還需要問：這些解決方案在道德倫理下能否得到充分的支持？
利用 AI 生成已故親人的短片及圖像，給予在世親人安慰，以解思念之苦，技術上已經非常成熟。學生比賽中常有類似的作品出現，而且往往成績卓越。其中一個因素就是評審也不過是凡人，也會為親情「破防」。
但從心理健康的角度來說，要從失去親人的悲痛中走出來，第一步就是要接受他們已經離開的事實。即使過程非常痛苦，時間也許很漫長，但這個階段必須要經過，人才能夠重新站起來，生命才可重新出發。
沉溺於悲痛之中是飲鴆止渴，會不斷損害身心健康，正如我們時常提醒學生別沉淪於虛幻之中，要敢於面對悲痛，我們更要提醒受助者別再躲在幻想中，成為電視劇 WandaVision （《汪達與幻視》）中的緋紅女巫。
臨床心理學中的接納與承諾治療 （Acceptance and Commitment Therapy）成功幫助受助者減輕負面思想糾結帶來的負面情緒、重拾快樂，為「如何才能活得好」提供答案。其中六個向度正是：脫離糾結、接納經驗、專注當下、以己為境、確立價值和承諾行動。愛自己、接納過去、增強心理靈活性，才是擺脫痛苦的正確答案。
在兩位至親短時間內相繼離世的時候，筆者也曾經沉溺於緬懷，不斷重溫他們的相片、錄影、錄音，捨不得讓他們的身影、甚至氣味消失。在這段漫長的歲月裏，失去的不單是快樂、健康，甚至是自我肯定及對生命的期望。直到一朝猛然醒覺，知道需要學習放下，活在當下，才豁然開朗，重新出發。但這期間帶來的傷害，卻需要很長一段時間去修補。
解難如何避免「好心做壞事」？
學生因為懂得關心他人而運用科技去嘗試解決問題，絕對值得嘉許，亦是 STEM 的初衷。動腦筋解難是第一步，但以什麼方向去解決問題，以免「好心做壞事」，卻是一個人生課題。
有一些老師曾經擔心 AI 會替代老師的教學工作。其實在 AI 時代，我們更加需要老師及家長去引導學生怎樣才能夠善用科技去愛自己、去愛身邊的人、去愛社會。這才是數字教育的本意。
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