【教聯筆陣】優化高中數理科 培養更多創科人才
林淑操 教聯會理事
教育局8月公布《高中數理科目課程設置優化措施》及《更新高中科學科目課程及評估架構》，提出高中生物、化學、物理及數學延伸部分（M1/M2）的優化方向，當中優化了課程內容、選科組合及創科人才培育藍圖，呼應國家「十五五」規劃，對接教育、科技、人才一體化發展的部署，值得學界以正面、積極的態度把握機遇。
當前社會發展迅速，科技日新月異，教育必須緊貼時代步伐。優化的首要目標，是厚植學生的數理基礎，讓學習內容與時代同步。教育局為對數理及創科具興趣和潛質的學生創造條件，鼓勵他們在高中同時修讀兩科或以上數理科目，並將課程劃分為「核心部分」與「延展部分」，兼顧不同能力學生的需要。三個科學科目更新後將加強彼此聯繫，突出「基因編輯」、「量子物理學」、「氫燃料電池」等創科內容，並新設人工智能的章節。
事實上，國家「十五五」規劃綱要明確支持香港建設國際創新科技中心，並提出一體推進教育科技人才發展，強調規劃銜接、資源統籌。財政司司長陳茂波在今年財政預算案亦重申，香港會繼續投入資源培育本地人才，配合國家推進教育、科技、人才一體化發展。高中數理課程優化正好為國家戰略在基礎教育奠定良好的基石。當學生自中學階段已打好數理根基，便能在專上教育銜接科研訓練，最終匯入國家與香港共同推動的新質生產力發展。
優化高中數理科，在於銜接大學階段創科人才培養。教育局建議學校在中三選科時，協助學生了解專上院校STEAM相關學系的入學要求及加權安排，並安排高中數理體驗課，讓學生提早建立學習路徑。若學生在高中階段同時修讀生物、化學、物理及數學延伸部分其中兩個或以上科目，他們升讀大學工程、醫學、資訊科技等STEAM學系時，將具備更扎實的知識基礎和更強的學習動機，大學亦能因應生源設計進階課程，形成中學與大學之間良性的人才輸送鏈。
香港近年透過《香港創新科技發展藍圖》提出多管齊下的策略以培育、挽留及吸引各方人才，壯大創科人才庫，並設立研究人才庫資助企業聘用研發人員。為了早着先機做好部署，中學培育興趣與基礎，大學提供專業與科研訓練，產業則透過河套深港科技創新合作區、北部都會區及「北中南」三大創科園區提供實習、就業和轉化平台，三方各司其職，讓年輕人的創科能力得以在真實產業場景中發揮所長。當中學、大學與產業共同協力，香港的創科人才庫才能持續注入新血，形成源源不絕的良性循環。
課程、規劃、大學與產業四環相扣，構成香港創科人才培育的藍圖。高中數理科優化措施是連結國家發展大局、貫通中學與大學、呼應創科產業需求的工程。教育界應以積極態度規劃校本方案，善用中三至高中的銜接空間，為每一位對數理及創科有興趣的學生鋪設清晰的學習路徑。香港正迎來建設國際創新科技中心、打造國際高端人才集聚高地的重要機遇，充實高中數理課程，正是搭建創科人才庫最堅實的第一步。
