新學年局方續支援學生精神健康 高中增教量子物理課勿嚇倒 教育局倡辦學團體「強強聯手」防「縮班」
開學在即，社會關注適齡學童人口結構性下降會否引發進一步的「殺校潮」。特區政府教育局局長蔡若蓮昨日接受電子媒體訪問時表示，教育局會檢視未來5年及10年的區域人口變化數據作預判，若發現部分地區或收生處於後段的學校面臨「縮班」風險，便會提早與辦學團體溝通並提出適切建議，期望具實力的辦學團體發揮資源整合優勢，實現「強強聯手」，現時已有更多辦學團體主動表達商討併校意向。她呼籲辦學團體在考慮併校前，必須提早向家長及教職員作充分而透明的溝通，以爭取共識。●香港文匯報記者 莫楠
長假期結束後，學童容易出現情緒波動、抗拒上學或身體不適。為關注學童精神健康，教育局去年將「三層應急機制」在全港中學恒常化實施，並同步擴展至小學四年級至六年級試行，試行期至今年8月31日（今日）。蔡若蓮透露，初步統計在過去6個月，負責校外支援網絡的第二層機制共錄得約220宗服務個案，當中高小學生佔超過90宗。要轉介至第三層支援、即涉及專業醫療介入的個案則有90多宗，其中小學個案佔十多宗。
不少學校指「應急機制」有幫助
蔡若蓮表示，不少學校反映上述機制非常有幫助，目前正積極研究如何進一步善用該計劃，並承諾在公布新措施之前，會維持現有的支援服務水平，未來主要會在執行細節上作提升。她解釋指，三層支援模式中，第一層在校內，第二層結合非政府機構組成校外支援網絡，局方會研究如何把兩者協調得更好，惟整體形式不會有太大變化。
她又提到，最初大家不熟悉機制，「虛驚一場」的轉介較多，隨着學校熟習架構，運用日趨精準，個案數量相對穩定，未見濫用情況。
她指出，每個個案均不相同，影響學童情緒的因素眾多，部分源於生理因素如抑鬱症，部分涉及家庭、朋友或人際關係，亦有學生因對自己期望過高、面對新環境適應或學業追求完美而受困擾，難以簡單分類，局方會繼續支援學生的精神健康。
為配合國家「十五五」規劃提出教育、科技、人才一體化發展方向，特區政府全面推進「人工智能+教育」行動。教育局今年6月發布《中小學數字教育發展藍圖》，近日再公布高中數理科目課程優化措施，加入「基因編輯技術」「量子物理學」及「狹義相對論」等課題，引起外界憂慮內容偏向大學程度，中學生未必能應付。
蔡若蓮以人工智能教育為例，指相關內容同樣由初小開始教授，但不同階段的教學深淺、方法與重點各有側重，公眾無須被課程名稱嚇倒，其實量子物理與狹義相對論看似屬大學專題，甚至是部分學者窮一生研究的理論，但不代表中學階段不能涉獵。
她解釋，當代不少科技應用與上述理論密切相連，例如日常使用的GPS全球定位系統，涉及位置修正所依據的基礎概念，正與量子物理及狹義相對論有關。課程重點只是要求學生建立基本認知與概念，理解理論如何聯繫生活，從而啟發好奇心；日後他們升讀大學再深入學習時，便能更好連結既有知識。
資源配套方面，教育局向每校提供50萬元撥款以支援中小學善用AI提升學與教效能。蔡若蓮透露九成多學校已申請撥款，而撥款其中一項重點工作是協助學校制訂整體規劃，局方暑假已為學校提供培訓與講座，介紹如何把數字教育有機融入學校周年發展計劃，確保各學科能加入AI及數字教育元素，為下學年試辦數字教育視學做好準備。過程中，教育局會收集和分享良好實踐經驗供其他學校參考，明年則重點檢視各校落地情況，按需要調整方向，確保措施穩步推進。
