【姚弦雅音】自律與好奇
姚珏
上周，我一直在思考兩個針對不同年齡層的音樂教育課程。一個是香港的啟蒙課堂，我希望調整提升姚珏天才音樂學院由我策劃的「小小小天使」課程；另一個則是與香港中文大學（深圳）音樂學院管弦系教研組的同事們開會，共同規劃新學年學部的發展方向。面對不同學生的年齡懸殊，教學階段完全不一樣，但我發現兩者有着異曲同工的核心命題：如何平衡孩子們的好奇心、創造力與自律。
說起「小小小天使」這套課程，緣起其實很私人。當年我的二女兒大約4歲，我並不希望她一上來就接受傳統學術派的嚴苛訓練。我更期盼，她是發自內心地親近音樂，而不是被動地學習樂器。基於這份心願，我着手設計了這套課程，不走刻板的技術灌輸，而是把音樂和日常生活緊緊相連，讓孩子們在生活裏感知節奏、捕捉音符，在趣味遊戲中自然而然地靠近小提琴。
時隔多年，上周我坐在課堂觀摩了四節試課，內心頗多觸動。剛剛入門的小孩對琴弦充滿新鮮感，這份與生俱來的好奇心，是一切音樂學習的火種。可音樂學習又無法完全脫離規矩與練習，需要自律。教學最大的難點就在這裏：不能為了紀律和技巧，磨滅孩子珍貴的好奇心；也不能一味放縱自由，缺少自律的支撐。作為老師，最重要的工作，便是拿捏好二者的平衡。保護孩子與生俱來的好奇，給予他們自由發揮想像的空間；同時循序漸進建立自律，把好奇轉化為踏實的技術能力。
帶着從幼兒課堂得到的感悟，我發現，在與管弦系一眾老師研討，新學年的建設規劃和發展目標時，討論的重點同樣繞不開好奇心、創造力與自律的平衡。大學階段的學生，雖然具備相當演奏功底，但每一屆新生的底子、特長、短板各不相同。教學萬萬不能一套課程、一套教法，年年一成不變。我們希望做到因材施教，充分評估個體情況，再為他們定製適配的學習路徑。
與啟蒙音樂教育不同的是，啟蒙是從興趣入手，逐步培養自律的習慣；而高等音樂教育，首先要建立嚴謹的學術訓練體系，夯實演奏的紀律與功底；但又不能把學生塑造成千人一面的演奏機器，必須引領學生在自律基礎上發現自我的風格和內心需求，保護他們的好奇心和創造力。
其實這也可以看成在人生不同階段時，通過辯證的思考，對自我的反思和超越，同樣的問題在不同時代、不同個體身上答案也會有不同，底層的教育邏輯竟是相通。自律是行路的根基，讓人走得穩；好奇心與創造力，決定人可以走得多遠。
教育不是復刻模板，而是因材施教。姚珏天才音樂學院持續開設全新的「小小小天使班」，是教育從娃娃抓起，一步一腳印。當然無論面對初學的稚童，還是港中深音樂學院的青年學子，如何守好自律與好奇的天平，都是我們教育者需要不斷思索、不斷實踐的永恒課題。希望他們都能永葆好奇心，堅守自律，未來成長為富有創造力、具備領導力的社會棟樑。
