教育線上/近90%受訪幼師憂融合教育人手不足
【大公報訊】記者郭如佳報道：本港有特殊教育需要（SEN）的學童服務需求持續增長，過去十年需要學前康復支援的幼兒由6626人急增至逾1.9萬人，社會福利署去年宣布推行「學前康復服務─校本支援模式」，整合現有服務，期望縮短輪候時間。惟香港教育大學與非牟利幼兒教育機構議會調查發現，近九成受訪教師憂慮將有特殊教育需要的學童，安排到主流學校學習的「融合教育」資源不足，難以兼顧所有幼兒需要。
教大幼兒教育學系署理系主任劉怡虹表示，推行校本支援模式時，政府須同步檢視人手配置及校內支援安排，訂明學校、服務機構及專業團隊的責任劃分和協作安排，避免新增工作集中由前線教師承擔。
須完善學前特殊教育制度
就上述政策的運行情況，教大於今年3月進行調查，收集459份有效問卷，並深入訪問首階段9間試行校本支援的幼稚園中的共27位教職員，僅16.5%教師認同現行師生比例足以有效推行融合教育，但更多教師擔憂壓力增加，包括「缺乏支援人手」（88.4%）、「注意力難以分配」（88.1%）及「工作量增加」（86.9%）。
另外，逾七成教師對納入SEN幼兒後的焦慮和壓力表示擔憂，約六成擔心學校教學水平和個人工作表現下降。在兼顧SEN與一般幼兒學生方面，52.9%教師表示有信心；而在設計活動以適應不同幼兒能力方面，則有58.9%教師有信心。
教大幼兒教育學系高級講師蔡嘉雯建議，在幼稚園設立恆常的特殊教育需要統籌角色（SENCO），專責整合校內外資源和支援教師團隊。
研究團隊認為，國家「十五五」規劃提出推進特殊教育普惠發展，香港亦正制訂未來五年發展藍圖，應藉此機會完善學前特殊教育制度，建議政府除優化校本支援外，應考慮透過立法或建立更具法定效力的政策框架，訂明人手及資源基準、專業培訓、SENCO、服務上限，以及學校與專業團隊的責任分工等。
