善用AI科技教育 培養以人為本的新一代（下）
姚嘉棟 嗇色園董事會副主席兼教育委員會主席
黃子峰 嗇色園學務總監
麥家濠 嗇色園學務助理秘書
第三個需要思考的，是「學思勤行：學思結合，勤行並進」。在AI時代，增進知識表面上變得容易，但如何讓學生享受認知和學習過程？如何引導學生判斷、理解與應用，而不會被騙或受AI幻覺迷惑？如何引導學生反思與體驗，協助建立真正的自主學習能力？
「學思勤行」是數字教育重塑學習文化的核心，以學習科學為基礎，建構主動、深度、自律、實踐的完整學習歷程，讓數字技術真正啟迪學生未來的學習能力與發展動力。程介明教授提出，數字教育應從「以教為中心」轉向「以學為中心」，喚醒學生主動學習的天性；OECD亦強調，人工智能的有效融合，在於培育學生自主學習與自律精神，而非被動接收知識。學校以此理念，引導學生善用人工智能、勤於思考、勇於實踐，形成可持續的學習品格，讓數字教育成為終身學習的堅實框架。
嗇色園轄下的學校依循《中庸》「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」與《道德經》「上士行道，勤而行之」，直面AI時代的學習課題：如何讓學生擁有真實學習經歷、如何避免依賴AI而停止思考、如何讓科技成為自主學習的助力。
在「學」的層面，學校鼓勵學生主動求知，以數字資源與人工智能學習工具擴大學習邊界、豐富學習場景、拓展知識視野，培養適應未來的終身學習習慣。在「思」的層面，堅持先思考、再探究、後使用人工智能，強調獨立思考與批判思維，讓人工智能用於啟發而非替代思考，讓學生在數字時代保持深度思維能力。在「勤」的層面，借助人工智能輔助學習規劃、時間管理、弱項診斷與知識鞏固，提升效率的同時強化自律與勤奮，讓數字工具助力學習品質提升。在「行」的層面，推動STEAM、專題研習、創意項目與真實問題解決，讓學生把人工智能知識化為實踐能力，做到學以致用、動手創新。
第四個需要思考的，是「智慧成長：智慧育人，成長致遠」。我們還要教學生什麼？我們希望教育孩子成為什麼人？
「智慧成長」是數字教育的最終目標，旨在以數字科技與人文精神雙重推動，啟迪學生未來學習與全面發展，培育具備未來素養、健全人格與生命智慧的新世代。我們認為科學提供手段，人文確立價值；未來教育不只培養技能，更要培育能安心立命、有德有識的人。未來教育須培養學生面對複雜世界的韌性、創新力與社會責任感。學校以此為方向，建構全人發展、終身成長的數字教育體系。
在具體實踐中，學校建立由幼稚園至中學銜接貫通的人工智能素養培育體系，讓學生從小具備適應未來社會所需的數字能力與學習素養。學校以人工智能推動探究式學習、協作學習與專題研習，強化學生的創新思維、邏輯思考與解難能力，讓數字教育有效啟迪學生未來核心素養，同時，學校全面推動數字素養與網絡素養培育，引導學生明辨是非、恪守倫理、善用科技，成為具備責任意識的數字公民，最終以人文精神為根基、科技應用為助力，讓學生在品德、能力、思維及身心各方面均衡發展，具備面向未來的自信、韌性與智慧。
「人文為本、AI向善、學思勤行、智慧成長」，構成了數字教育時代最完整、最正向、最具生命力的價值體系，並以數字科技為橋樑，全方位啟迪學生未來的學習與發展。人文為本讓數字教育回歸初心，以人為中心、以心育心，守護尊嚴、公平與關懷，讓科技服務生命成長；AI向善讓數字技術走在正道，確保安全、正向、合規，讓智能工具成為啟迪未來的正向力量；學思勤行讓學習回歸本質，以數字教育強化主動、思考、勤奮、實踐，建構適應未來的真實能力；智慧成長讓教育面向未來，以數字素養、創新能力與健全人格，成就完整生命。
（續昨日，全文完)
