善用AI科技教育 培養以人為本的新一代（上）
姚嘉棟 嗇色園董事會副主席兼教育委員會主席
黃子峰 嗇色園學務總監
麥家濠 嗇色園學務助理秘書
人工智能發展一日千里，正以前所未有的速度重塑教育生態。面對這一時代命題，教育界應先從根源出發，深入思考數字教育應秉持哪些核心價值，讓人工智能（AI）引導學生的生命成長。
在人工智能快速重塑教育生態的新時代，數字教育已成為啟迪學生終身學習、推動全面發展的核心力量。科技與人文如何並行、技術與品格如何兼顧、效率與初心如何平衡，成為學校發展的核心命題。
以人文引領數字教育之路
面向時代變革，我們應思考如何在此時代持守教學本真，而人文為本、AI向善、學思勤行、智慧成長，正是學校面向未來、推動數字教育及學與教革新的價值綱領與發展路向。人文為本，是教育的根基與初心，強調以人為中心、以心育心，讓數字教育促進學生全人發展；AI向善，是科技的倫理與方向，主張技術用於正道、內容正向、安全合規，讓人工智能成為學生學習的夥伴，而非投機捷徑；學思勤行，是學習的品格與方法，以數字教育強化主動求知、慎思明辨、勤奮自律、實踐創新，建構深度可持續的學習歷程；智慧成長，是教育的目標與追求，以人工智能素養培育具備未來素養、創新能力與健全人格的新世代。四者環環相扣、相輔相成，讓數字教育真正啟迪心靈、助力成長、開創未來。
我們首先要思考的，是「人文為本：以人為本，以心育心」，包括究竟AI是為誰而做、我們應守護哪些價值、我們想成為什麼樣的社會。「人文為本」是人工智能時代中，數字教育的根本立足點，決定技術如何服務生命、如何啟迪未來。在經濟合作暨發展組織（下稱OECD）《2026年數位教育展望（OECD Digital Education Outlook 2026）》報告指出，生成式人工智能雖能提升學習效率，卻不能取代師生互動、情感關懷與價值引領；香港大學教授程介明亦強調，數字教育必須回歸學習天性，堅持以人為本、因材施教。在數字教育全面推進的今天，學校更須以儒釋道人文精神為根基，把品德、情意、身心健康、價值觀養成放在首位，推動德智體群美均衡發展，讓人工智能技術成為啟迪學生未來學習與發展的力量。
中小學教育須秉持《論語》「志於道，據於德，依於仁，游於藝」與《孟子》「親親而仁民，仁民而愛物」的精神，時刻反思「AI為誰而做」「應守護哪些價值」「我們想成為什麼樣的社會」，以人文價值引領科技應用。
以正確態度善用智能工具
在具體實踐上，學校必須以學生全人發展為中心，將人工智能定位為促進成長的輔助資源，用以優化學習體驗、促進學生個性發展、照顧學習差異，而非僅聚焦學業表現。學校運用具備溫度的科技照顧不同學習需要，為特殊教育需要學生、非華語學生及學習能力較差學生提供適切支援，致力推動教育公平與包容，讓每一位學生在人工智能時代都能被看見、被支持。同時，學校須建立家校協作機制，強調教師專業引導、家長用心陪伴，配合人工智能適度輔助，珍惜真實的人際互動，不讓技術取代情感交流與關懷，讓數字教育立足在人文底色之上，持續啟迪學生的長遠發展。
人文為本的核心，是讓數字教育保有溫度、尊重與關懷，在數字時代堅守育人初心，以科技之能，成生命之長，啟未來之路。
第二個需要思考的，是「AI向善：科技向善，正道而行」，包括學校究竟要用AI做什麼教育、如何將學生的專注力拉回學習、如何增強學生學習的動能。
「AI向善」是數字教育健康發展的倫理底線與專業準則，確保技術用於正途、利於成長、守護安全，讓人工智能真正成為啟迪學生未來學習與發展的正向力量。OECD報告指出，過度依賴人工智能會削弱真實學習，教育必須讓人工智能成為學生學習的夥伴，而非投機捷徑；未來教育論壇亦強調，人工智能應以育人為本，彰顯教育價值，內容必須正向、安全、合規，杜絕功利化與濫用。學校以此為基礎，建立完整的人工智能使用規範，引導師生以正向、負責、理性的態度運用智能工具，讓數字教育走在正道上。
引導學生分辨資訊真偽
嗇色園轄下的學校以《大學》「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善」與《易經》「君子以見善則遷，有過則改」為指引，反思「我們要用 AI 做什麼教育」「如何喚回學生學習動能」，引導科技回歸教育正道。在具體實踐中，嗇色園轄下的學校明確人工智能僅可用於學習支援與思維啟發，嚴禁用於代寫、抄襲、作弊等行為，藉此強化學術誠信與真實學習態度，引導學生在數字時代堅守品格底線，為未來發展奠定穩固基礎。與此同時，學校有系統地培育學生批判思考能力，引導學生分辨資訊真偽、理解人工智能的局限，並懂得合理運用相關工具，讓學生真正成為人工智能的主人，具備未來社會所需的數字素養與批判思維。
AI向善的意義，在於讓數字教育走在正道上，以安全、合規、正向的應用，守護學生健康成長，以科技之善，啟未來之明。 （未完，明日續）
