香港校長推薦共讀《要有光》 成長從不是孩子獨有的課題
在香港書展交流期間，一樁細微卻動人的小事，讓梁鴻對《要有光》的傳播力量有了更深的感觸。有業界友人向她透露，香港有本地學校的校長，主動推薦家長共讀《要有光》，還專門組織家長交流分享。在梁鴻看來，這是極具意義的心理破冰，也直白道出了當下普遍存在的社會困境。無論是香港本地校園，還是各地的普通家庭，教育內卷、親子緊繃的焦慮無處不在，這早已不是一地的難題，而是東亞乃至全球共通的複雜命題。
「望子成龍從來不是壞事，為人父母者都期盼孩子越來越好。」梁鴻坦然說道，但當這份期許變成壓制孩子、束縛成長的沉重力量時，所有人都該停下腳步，重新定義何為「成才」。在她眼裏，一個樂觀溫暖、身心健康的孩子，即便學業不夠出眾，依然是獨一無二的優秀，依然可以是自己人生裏的「龍」。
為創作《要有光》，梁鴻曾調研過美國、日本等多國青少年心理現狀，她發現，青少年情緒與心理困境，已然成為高速發展時代下的全球性「現代病」，只是各地成因各不相同。這本書之所以能引發廣泛共鳴，正是因為它戳中了大眾心底隱隱察覺、卻始終疏於深思的生活困境，倒逼人們直面親子關係、愛的表達裏的諸多錯位。
梁鴻坦言，一本書無法帶來翻天覆地的改變，人心與關係的成長，從來都是緩慢沉澱的過程。來港前夕，她曾和書中寫到的一位少年及其家長見面聚餐。茶餘飯後，少年主動上前，希望能和她重新再聊一次。原因是，當初溝通時，他還有許多心事未曾坦誠。這份願意敞開心扉的瞬間，被梁鴻好好珍藏在心底。
更讓她欣慰的是，面對暑期實習選擇，這位母親也開始放下身段和孩子商量，言語間多了從前從未有過的平等與尊重。這份細微的轉變，當時便得到了梁鴻由衷的讚許。
談及創作《要有光》對自身帶來的改變，梁鴻表示，自己的認知與心境也是在日積月累中慢慢蛻變。這本書也讓她得以接觸到形形色色的讀者。不少家長讀完後開始反思，該如何調整與孩子的相處模式。
在她看來，成長從不是孩子獨有的課題，每個人都需要不斷學習如何感知、表達愛意。愛本身是一種需要修習的能力，我們要學着重新讀懂愛、審視自我，在自省中持續成長。「很難精準說出具體哪一處發生了改變，但潛移默化的變化，早已真實發生。」
