擁抱數字教育 築牢育人初心
林淑操 教聯會理事
教育局於6月17日公布《中小學數字教育發展藍圖》（下稱《藍圖》），為香港數字教育確立清晰的定位。《藍圖》緊扣國家「十五五」規劃及「人工智能＋教育」戰略，將數字教育提升至「科教興國」與「教育強國」的位置。當人工智能（AI）正以前所未有的速度重塑全球經濟版圖與社會結構，主要以知識傳遞的傳統教育模式，已難以回應時代需要。時不我待，教育必須轉向，亦不能不轉向，《藍圖》的出台，直面教育最根本的問題：究竟要培養什麼人、為誰培養人，以及如何培養人。
在「培養什麼人」方面，《藍圖》提出「四大重點、十大策略」，清晰指出未來學生應具備人工智能素養，並強調「科技向善」的人文價值。這說明教育的目標除了培養能夠運用人工智能工具的人才，更要具備明辨性思維、倫理判斷與社會責任感的數字公民。
在「為誰培養人」的問題上，《藍圖》提出「AI for all schools」與「AI for all students」，體現教育公平與普及的價值取向。同時，文件緊扣國家「十五五」規劃及「人工智能+教育」的發展方向，說明人才培育是回應個人成長需要，也是服務社會與國家發展的基礎。
至於「如何培養人」，則是《藍圖》與課程最密不可分的部分，強調以全校參與模式推動人工智能教育，並將其融入不同學習領域、跨學科學習及全方位學習經歷，標誌着範式的轉變。在全球競爭日益激烈的環境下，香港教育必須在培育本地人才與貢獻國家發展之間取得有機結合，才能發揮其「背靠祖國、聯通世界」的獨特優勢。
然而，這三個問題在實踐層面仍面對不少挑戰。當人工智能成為學習工具時，如何避免學生過度依賴而削弱基礎能力，成為亟需關注的議題；當課程強調跨學科整合，學校又如何建立有效的協作文化，以突破科目之間的壁壘；當教師需迅速提升數字能力時，專業發展如何兼顧深度與持續性，成為成長型的學習社群等，這些都需要在政策推行過程中持續檢視與動態調整。
教師是推動整個《藍圖》落實的核心，亦是教育轉型能否成功的關鍵。在支援層面，特區政府透過撥款、專業培訓及資源平台提供多方支援，方向正確且具前瞻性，逐步推動教師由初步嘗試走向熟練應用，從而改變學與教的模式。然而，更為重要的是落實成效，特別是如何促使教師將培訓所學有效轉化為課堂實踐。同時，「科技向善」的理念提醒我們人工智能教育不應僅集中於培養能力，更須深化倫理與價值觀教育，引導學生在複雜多變的數字環境中作出審慎而負責任的判斷。
值得肯定的是，《藍圖》並非從零開始，而是建基於香港過去二十多年資訊科技教育與STEAM發展方方面面的積累。當前的關鍵，在於從良好基礎邁向更高質量發展。為了配合這個步伐，學校在2026/27學年將數字教育納入發展計劃，善用現有資源結合校情，制定清晰的推行時間表與策略，讓數字教育在校園落地生根。
