訂立架構/AI素養學習 初小至高中按階段遞進
教育局昨日公布課程發展議會編訂的《中小學數字教育發展藍圖》，當中詳細介紹了《中小學人工智能素養學習架構》。《架構》在初小階段、高小階段、初中階段和高中階段設螺旋式遞進的學習目標；而每個學習階段的重點，分為「學習人工智能」和「應用人工智能」，以及慎用人工智能的態度三大部分。按架構要求，初小階段的小朋友應知道AI生成的內容並非都正確，而初中階段的同學要學會警惕不道德和不法使用人工智能對國家安全的影響。
須認識AI生成內容或不準確
《架構》按照學生認知發展劃分四大學習階段：初小階段重視感知與體驗，以生活實例、實體活動為主，讓學生初步認識人工智能日常用途。其學習和應用重點包括知道日常生活中人工智能的應用、知道人工智能可生成文字、圖像、影片、音訊等內容等。在慎用人工智能的態度方面，該階段學生應知道人工智能生成內容會有不準確／不實的情況，且應負責任地保護個人資料（私隱）、注意對其他人的影響、重視版權。
高小階段側重認識與興趣培養，學生會接觸語音識別、圖像分類等基礎AI應用，啟蒙計算思維，同時了解人工智能工具的利弊與使用規範。該階段的學生應懂得運用人工智能時要重視學術誠信。
踏入初中，課程重心轉向理解與邏輯建構，學生應掌握機器學習流程，拆解數據、演算法、算力三大核心要素，深化計算思維與設計思維，並具備評估AI效益與局限、辨識資訊真偽的能力。在慎用人工智能態度的方面，該階段學生開始要警惕不道德和不法使用人工智能對國家安全的影響，亦要明白算法和數據偏見的影響。
高中階段則聚焦應用與價值創新，學生透過跨科目、多元經歷進一步理解AI核心概念，善用智能工具開展協作創新，同時深入探討科技對社會、國家安全的影響，兼顧科技倫理與責任意識。在學習和應用層面，要求了解人工智能帶動新興科技的發展（如物聯網、雲計算）、明白人工智能技術的最新發展對社會各方面的應用與影響（如產業、教育及公共服務的變化）、理解及簡單評估應用人工智能為社會（包括國家安全）等。該階段學生亦應深化前三個階段慎用人工智能學習的關注。
