提升中小學生數字素養 適應創科新時代
伍煥杰 立法會議員 中學校長
教育局正式公布《中小學數字教育發展藍圖》，這不僅是一份政策文件，更是一項關乎香港未來競爭力的戰略部署。在全球數字化浪潮與人工智能迅猛發展的時代背景下，教育必須主動變革。藍圖的推出可謂正當其時，其核心願景「AI for all schools」與「AI for all students」，清晰展現特區政府推動人工智能普及教育的決心，同時堅守「立德樹人、人腦為主、電腦為輔」的原則，為香港數字教育發展確立了正確方向。
培養運算創新能力與批判精神
當前，人工智能技術已深度融入社會運作與產業轉型之中。從智慧城市到金融科技，從醫療創新到文化創意產業，無一不與數字科技密切相關。藍圖提出從基建、課程、師資培訓到倫理規範的全面部署，正體現出教育模式轉型的系統性思維。這不只是增添幾門科技課程或添置設備，而是要把人工智能融入教學與學習的整體設計之中，培養學生的運算思維、創新能力與批判精神。
然而，願景要落地，資源與制度配套不可或缺。首先，數字教育必須建立在公平基礎之上。特區政府應確保所有學校均具備穩定、安全、高效的數字基建，並特別支援有特殊教育需要（SEN）學生及基層家庭，避免數字鴻溝進一步擴大。若只有部分學校具備完善設施，而其他學校資源不足，數字教育便難言普及，更遑論公平。因此，資源投放必須具前瞻性與持續性。
其次，教師是推動數字教育的關鍵力量。人工智能的應用，不應成為教師的額外負擔，而應成為提升教學效能的助力。特區政府應積極推動「行政減負」，善用人工智能處理繁瑣行政工作，釋放教師專業空間。同時，配合分層培訓機制，讓教師在三年內完成不少於30小時的數字教育專業發展，從基礎應用到課程設計，逐步提升能力。只有教師真正掌握科技，數字教育才能走得穩、走得遠。
在學校層面，課堂實踐更是《藍圖》的生命所在。推動人工智能素養教育，不應只停留於工具層面，而要強調「學中用、用中學、學而思、思而創」。學生在應用科技解決問題的同時，也要學會反思科技帶來的倫理與社會影響。網絡安全、私隱保護、資訊辨識能力與科技倫理，必須納入常規教育內容之中。唯有如此，才能培育兼具數字能力與人文關懷的新一代。
此外，數字教育的成功離不開跨界協作。特區政府應深化與內地及國際機構的合作，引入優質教育資源與創科項目，並加強大灣區交流，讓學生拓闊視野，接觸更廣闊的創科舞台。企業與科研機構亦可參與課程共建與實習計劃，形成政產學研協同發展的新生態。
建立正確的科技觀與價值觀
當然，在推動數字教育的同時，也須關注學生的身心健康與價值培養。人工智能是工具，而非目的。教育的本質始終是育人，而不是單純追逐科技潮流。家校合作因此尤為重要，家長應與學校共同培養學生良好的數字習慣，避免沉迷網絡，建立正確的科技觀與價值觀。
總括而言，《中小學數字教育發展藍圖》為香港教育勾畫出一幅面向未來的藍圖。它不僅回應國家發展方向，也契合全球教育趨勢。只要特區政府提供穩定支援、議會做好監督倡導、學校積極實踐創新、社會各界攜手合作，香港完全有能力在數字教育領域走在前列。培育具備創新思維、科技素養與人文精神的新一代，既是教育使命，更是香港建設國際創新科技中心的關鍵所在。
