【科技趣聞】大腦感知各不同 善用長處學習佳
人類大腦如何處理信息？為什麼有些人在語言學習上得心應手，另一些人則在空間推理上表現卓越？聽覺上的節奏感，會不會影響我們學習視覺信息的能力？劍橋大學的一項神經科學研究為此提供了實驗證據，揭示了聽覺與視覺運動序列學習中的個體差異。
研究人員找來41位志願者，根據電腦屏幕上的紅點位置按下對應的按鍵，愈快愈好。紅點移動時會伴隨有規律的「噠噠」節拍聲，而且這些節拍和紅點的移動是同步的。
實驗進行一段時間後，研究人員把背景音樂和紅點移動之間的對應關係錯開，原本紅點每移動一次正好落在一個節拍上，現在節拍卻提前或推遲了一點點。結果很有意思：志願者的反應速度明顯變慢了。
聽覺敏感有利語言學習
值得注意的是，大約有一半的志願者對節奏特別敏感，當紅點出現在節拍上的某些特定位置時，他們的反應速度會明顯不同，這部分人的大腦更擅長把視覺信息和聽覺信息整合在一起；而另外一半人則沒有表現出這麼明顯的差異。
這項研究為理解「聽覺序列學習者」與「視覺空間學習者」的差異提供了神經認知層面的證據。人和人在最基本的感知層面，處理信息的方式可能天生就不一樣，聽覺序列學習者可能就是那些對節奏、順序更敏感的人，在實驗裏，他們更容易利用聽覺信息來幫助完成視覺任務。
在日常生活中，這類學習者更適合通過聽講、跟讀、按順序記憶的方式來學習，而語言學習恰好需要這種能力。
視覺空間學習者則可能屬於另一類——他們對空間關係、整體結構更敏感，但不一定擅長利用聽覺上的「節拍感」。在日常生活中，這類學習者需要先把零散信息在腦子裏搭成一個空間結構才能理解，比如學物理需要想像力的方向，學數學需要看到公式背後的圖形關係。
研究揭示，學習能力並非單一維度，個體的學習偏好可能植根於基本的感覺運動加工方式。個體的認知加工方式差異深植於基本的神經機制中，唯有正視這種差異，才能讓每種智慧都找到生長的土壤。
●文鯉
