個別化教育 特殊學生展所長\香港四邑商工總會陳南昌紀念學校 路善希老師
在莊嚴的國旗下，十歲的自閉症兒童念念（化名）穩穩站立，完成了一段來之不易的演講。當他說出「多謝各位」時，會稍作停頓，期待全場掌聲──這個看似簡單的講話，背後是整整一年的反覆練習與耐心引導。負責指導的香港四邑商工總會陳南昌紀念學校教師路善希回憶，念念喜歡掌聲，於是更加認真訓練，讓自信在一次次練習中慢慢建立。
花一年時間 訓練自閉童演講
「香港人成日講『贏在起跑線』，但是這班孩子能站上『起跑線』已不易，所以我覺得『起跑線』之後才是關鍵。」路老師說，這所接收中度智力障礙學生的特殊學校，在挑選演講的同學時，刻意選擇那些表達能力較弱的孩子。她直言，雖然大眾普遍認為特殊學校的孩子會較為退縮、內斂，但希望通過這個獎項，讓公眾看到他們可以同樣有出色表現。
念念起初面對公眾講話時會過度興奮，一拿起麥克風就忍不住說卡通片、廣告詞。要他認真背誦講稿，花了近一年時間。從態度隨便、夾雜英文，到能夠認真表達、控制情緒，他的進步最為明顯。
老師們相信：智力有限，教育無限。學校不因學生障礙設限，堅持個別化教育計劃，團隊包括42位教師、3位社工，以及職業治療師、言語治療師等駐校支援。任何事對這些孩子都不容易，例如國歌只有46秒，學生難以控制升旗速度。老師在旗繩上做標記，最終讓他們可獨立完成升旗。
國民教育也融入日常。上年學校訂閱《大公報》讓同學製作剪報。路老師說：「雖然同學未必能完全看懂所有文字，但透過圖片、標題逐步建立認知，能說出火箭、太空人、人工智能等，不識字的同學可用繪畫表達。」
家校合作更是關鍵，大部分學生沒有口語能力，無法與家長分享學校生活。路老師回憶小一新生明仔（化名）的故事，他爸爸不願陪他進課室，他坦言：「來到這裏覺得自己很失敗。」路老師耐心傾聽，並分享前輩老師的經歷──那位老師能從面色察覺學生癲癇將發作，及時接住倒地的小孩。這讓她明白，面對無法用語言表達的學生，須培養敏銳觀察力。
明仔患有肌肉張力偏低，身材瘦小。爸爸擔心明仔的身體和聽力問題，透過日常觀察與緊密溝通，路老師逐步建立爸爸的信心。如今明仔已升上中學，表現優秀，甚至能獨立玩滾軸溜冰。路老師說：「當時教他戴頭盔，他走路都容易跌倒，更何況玩滾軸溜冰。所以放學後親自協助明仔，後來明仔學會了滾軸溜冰，能獨自在屋苑平台玩。」
明確訓練目標 助學生融入社會
路老師坦言工作壓力很大，有時會心痛時間不夠。學生在校就讀年齡6至18歲，共12年，「12年很短，必須把握時間教導他們，從生活自理開始。部分小一新生入學時仍要用尿片，我們從自理教起，希望畢業時能照顧自己。」
她說，中度智障的孩子畢業後多進入成人服務中心，但每個孩子都有自己的閃亮點。例如有學生畢業後在機場做行李搬運，在前輩們引導下，最終他實現公開就業，「其實他的願望很簡單，就是賺錢給媽媽花。」
「助人不分年齡、智力。我們的升旗隊曾到社區中心為肌力不足的成人升旗，讓學生學以致用、服務他人。」路老師說，「希望透過教育，讓中度智障學生突破限制，建立自信、自理能力，獲得社會肯定與尊重。」\大公報記者 李慧妍
