因材施教 照顧不同學習差異幼童\基督教樂道幼稚園 鄧若儀老師
「小學時的英文老師給我留下深刻印象，讓我明白好老師是怎樣的，放學回家玩過家家，我都會模仿她的樣子扮演老師。」任教於基督教樂道幼稚園的老師鄧若儀回憶成長經歷時這樣說。她表示，當年老師利用放學後的休息時間，主動為學生溫習和完成作業，這份用心讓她明白，教育不只是一份職業，更是以生命影響生命的使命，也讓她從小立志投身教育。
談及香港幼兒教育優勢，鄧若儀指出，制度完善是關鍵所在。現時幼稚園普遍依據教育局的課程指引，整體框架涵蓋幼兒語言、品德、體能、情意及美感等五大發展領域。同時，本地幼師普遍接受專業培訓，能更有效地因材施教。
適時鼓勵 助建立正向行為
在日常教學中，鄧若儀特別重視情緒教育與個別差異學生的照顧。她分享曾接觸一名有特殊學習需要的學生，因情緒管理困難，經常在課堂上出現情緒波動。面對這類情況，教師並非急於制止，而是透過不同方法幫助孩子平復情緒，例如深呼吸、喝水、散步，以及「呼吸五指法」等，逐步引導他們穩定心情。她強調，教師首先要接納孩子的情緒，而非一味否定或壓抑，並給予他們選擇合適方式紓解情緒的空間。當孩子成功調節情緒後，教師應及時給予肯定與鼓勵，幫助他們建立正向行為。
她指出，情緒穩定是有效學習的前提，只有在被理解和接納的環境下，孩子才願意溝通及參與課堂活動。該名學生在持續引導下逐漸改善，如今已升讀小學四年級，仍會在假期回校探望老師，讓她深感教育工作的意義與價值。
在價值觀的培養，鄧若儀認為「以身作則」與「生活體驗」尤為重要。幼兒主要透過模仿成人行為及親身經驗學習，因此家長與教師的言行對孩子影響深遠。無論是日常問候鄰里，還是對服務人員表達謝意，這些生活細節都能潛移默化地培養孩子的禮貌與同理心。
以身作則培養孩子同理心
國民教育方面，學校透過多元方式讓幼兒認識中華文化與國家發展，包括節慶活動、故事教學等。例如在農曆新年、中秋節等傳統節日，安排相關主題活動，讓孩子了解節日意義；亦會定期舉行升旗及奏唱國歌的儀式，讓學生認識國歌《義勇軍進行曲》及相關禮儀。同時，學校亦設計多項體驗活動，如造紙、青花瓷製作等，讓孩子從實踐中認識中國傳統藝術，從而培養文化認同與民族自豪感。
她又提到，學校近年參與教育局校本支援計劃，推動幼兒國民教育，並以跨學科方式融入課程，讓學生在日常學習中逐步建立相關知識。此外，學校亦引入人工智能元素，讓幼兒初步了解科技與生活的關係，並學習安全及正確使用科技的態度。透過結合傳統文化與現代科技，幫助孩子建立更全面的認知框架。
鄧若儀強調，幼兒園一直秉持「從遊戲中學習」的理念，讓孩子在愉快的環境探索世界。透過遊戲與體驗，孩子能自然吸收知識，培養興趣與能力，為未來學習打下良好基礎。
展望未來，她表示將繼續深耕幼兒教育領域，不斷進修與提升專業能力，以更好地回應孩子的成長需要。她相信，在充滿愛與關懷的環境中，尊重每一位孩子的獨特性，能讓他們在快樂中健康成長，逐步建立自信與正確價值觀，迎接人生不同階段的挑戰。\大公報記者 李千泓
