鼓勵女生當花旦 展現自信\香港普通話研習社科技創意小學 譚妙玲老師
在香港，視覺藝術科往往被邊緣化，但香港普通話研習社科技創意小學視覺藝術科譚妙玲老師堅信，只要給學生一個機會，讓他們被看見，他們就能在藝術裏找到自己的價值，看見這個世界其實很美，也看見未來的可能性。
譚老師拆解「被看見」的三重意義：第一，這是信任的開始；第二，自信心藉此萌發；第三，學生會知道「老師真的看到我」。
譚老師相信，一個機會足以改變一位學生，她說起「兩個花旦」的故事。學校自前年起將粵劇融入課程，到了第二年，譚老師希望兩位學生飾演粵劇中的花旦。
藝術力量 點亮孩子生命
第一位學生，舞藝出色，表演經驗豐富，二話不說便答應了。第二位學生，跳中國舞，成績普通，性格非常沉靜。「因為她太沉靜，所以不像另一位同學有光芒。」譚老師還是問她：「你會不會幫我一起去做這個花旦啊？」沒料到她很快答應了。
接下來的日子，師生們下課後一起練習。譚老師不熟悉粵劇，過程中跟學生一同摸索走位、做手。從最初背唱曲詞，到後來敢開口唱兩句，學生每一次進步，都令譚老師感動不已。表演當日，平日沉默的女孩，順利唱出整段曲詞，全校同學為她鼓掌。「佢媽咪都跟我說：『未見過我個女這麼有自信。』」
「這個機會就是因為你給予她，她才會擁有；你不給予，她可能自始至終都沒想過自己可以成為花旦。」譚老師說，哪怕只是短短幾分鐘的表演，但藝術的力量，足以點亮一個孩子的生命。
教學二十三年，譚老師從不怠慢。她教十班，即使是同一個課題，也會因應每一班的實際情況微調。面對調皮搗蛋的學生，她也盡量克制脾氣。「如果你動不動就發脾氣，其實他們會模仿你的。」她希望用行動告訴學生，控制自己同樣重要。
努力耕耘 成績終獲時間證明
這一切，最終都回歸到師生關係。「如果我和你的關係好一些，你會尊重我的課堂，你明白老師需要什麼，老師亦都會尊重你。」她不愛囉嗦，也不愛說教，有需要時就好好傾談，彼此理解，這比什麼都重要。
漫長的教學生涯中，許多點滴匯聚成河。有一次，一位舊生當上實習老師，特意回到學校，表明要跟譚老師實習。譚老師仍記得，這位舊生當年在校時，乖巧而沉默，因此帶她參加「渣打藝趣嘉年華」，通過在社區表演，讓她體會到藝術可以令人開心快樂，可以把快樂帶給他人。「因為這件事，她希望成為一個藝術老師。」
那一刻，譚老師覺得，自己當年播下的種子，終於長成大樹。「二十多年，沒有人告訴你做得好不好。就是她回來了，才知道原來是有人欣賞你的。只不過這一個欣賞，不會一時三刻就知道，需要時間累積。」
譚老師看待學生，不局限於學術成績。她是視藝老師，也是學校的藝術統籌和科學活動主任，每年的音樂劇、表演和各類活動，她總會優先邀請成績普通或比較沉靜的學生，賦予他們踏上舞台的機會。「希望每一個小朋友踏上舞台的一刻，他會認為你尊重他、你看見他，當他都相信自己這份力量，就可以擴散開去。不一定就在舞台上，可能會延伸去其他學科、其他成績。」\大公報記者 張騰
