每個孩子都有獨特天賦\五旬節于良發小學 吳嘉淳老師
「作為一名教師，我認為最重要的是與學生同行，更要有一雙『看得見的眼睛』。」五旬節于良發小學吳嘉淳老師坦言，這是她一貫的教學理念。在她看來，校園和家庭是小學生最主要的生活場景，作為老師不僅要傳授知識，更要察覺孩子的情緒與心靈需求，看見他們的特長與閃光點。
吳嘉淳從教育大學畢業，執教鞭至今十餘載，現時任教常識、人文、視藝、科學等科目。她表示，「學習很重要，但不是全部。每個孩子都有獨特天賦，有些學生可能運動方面很強，有些在設計方面有專長，還有些可能語言表達、邏輯思維能力很突出。我們要做的就是給他們舞台，讓優點發光發亮。」
「讓學習不再局限於課本」
吳嘉淳舉例說，在課堂上常會要求學生搜集資料、自己製作簡報並分享，她慢慢發現，有些學生整理簡報的能力非常強，故今年帶領學生參加比賽，圍繞一些社會關注議題進行構思和決策，然後製作簡報，設計發明方案，通過協同努力，最終兩組學生順利獲得冠亞軍，「對小學生來說，這真的是個非常有成就感的機會，通過比賽過程中的協作，培養了綜合處理資料的能力，希望他們進入中學後，能夠憑藉自己學到的東西，繼續發光發熱。」
面對不同年級的學生，吳嘉淳堅持「因材施教」。低年級孩子需要清晰規矩與陪伴，她便在上課時較多提出明確的指示，並採取抑揚頓挫的語調、表情豐富的教學方式，用互動遊戲與小組討論，打造輕鬆的課堂氣氛，長期下來，孩子們也願意分享生活趣事。
而高年級學生的自我意識逐漸增強，她則轉為傾聽者與同行者的角色，更多帶入學生的角度作出思考和引導，而非以指令式的語氣要求，以朋友的身份陪伴學生度過青春期，「有時孩子們也會私下諮詢我，一些身體變化是否正常等等，休息時也常有學生向我傾訴心聲，甚至讓我覺得參與他們的生活，這份信任比什麼都珍貴。」
多年來，吳嘉淳堅持為學生搭建延伸學習的橋樑。她鼓勵學生製作簡報、參加AI比賽，引導孩子圍繞社會議題發想創意，最終帶領學生團隊獲得獎項，讓學生在實踐中收穫自信。她亦帶學生走進法院、並邀請海關及醫護人員分享，將守法、品德等價值觀融入真實場景，讓學習不再局限於課本。
「教育是師生雙向奔赴的旅程」
「對我來說，教育是雙向奔赴的美好旅程。」吳嘉淳分享，曾有學生因口吃缺乏自信，但十分熱愛中國歷史，於是她透過學校「生活點滴」模式，鼓勵引導學生以書寫記錄的方法，表達所思所想並耐心傾聽，五年間陪伴這位學生從上課時不敢發言，變為主動搶答，並在中國歷史比賽中綻放光芒。
還有一位居於寮屋、上學須「攀山涉水」的內地來港插班學生，家中無網絡、生活艱難，吳嘉淳不僅協助申請彈性着裝安排，更放學後留校輔導做功課，又主動學習普通話溝通，與孩子互相陪伴、共同成長。如今這位學生已入讀香港科技大學，畢業多年仍與老師保持聯繫，今年過年時更與母親送上一罐蜂蜜，希望老師保護喉嚨，道一句保重身體。
「我以為只是陪伴他們一小段路，沒想到這份情誼能從小學延續到大學，即使畢業後去了不同的學校，有些出來工作，但大家的關係仍然很密切，這也是作為老師最美好的回報。」吳嘉淳欣慰地說。\大公報記者 王亞毛
