【教聯筆陣】試行校本支援模式 完善學前康復服務
温志倫 教聯會理事
自去年11月起，社會福利署正式宣布整合「到校學前復康服務」（OPRS）與「幼稚園暨幼兒中心兼收計劃」（IP），並推出名為「校本支援模式」（School-based Model）的試行模式，以提升學前康復服務的效能與覆蓋率。這一改革方向獲得業界的普遍肯定。本港業界幼稚園的校情和區域狀況各有不同，服務和課程亦是百花齊放。從不同持份者的角度，應如何考量才能更有效地提升相關的成效呢？相信政策的核心方向是及早識別和即時支援，而校本支援模式正正在此環節上發揮了關鍵作用。相較於以往需經中央輪候的安排，新模式下學校教師團隊更需強化識別意識與專業判斷能力。
彈性評估 及時干預
相信新政策的最大亮點，在於推行更具彈性的識別機制與即時支援服務，而能否落實到位，關鍵在於教師團隊的專業敏感度，以及入學前的系統化評估。過去許多有特殊需要的幼兒需經過漫長輪候才能獲得評估與服務，錯過了早期干預的黃金時期。相信在新模式下，學校一旦發現疑似需求，即可啟動初期支援，無需等待中央輪候。
為進一步提升業界服務成效，筆者認為教育局可要求學校安排教師持續參與其認可的教師專業發展課程，尤其專注照顧幼稚園特殊需要學童的相關培訓。通過理論與實踐並重的課程，掌握有效的教學和支援策略，以照顧學生的特殊需要。這種跨部門的協助政策發展，才能更務實地惠及有需要的學生。
新模式的其中一項重要特色，在於強化「校本協作平台」及跨專業團隊合作。筆者建議局方可統一授權由校長主持協作會議，兼收教師與到校學前復康服務團隊共同跟進個案，提升支援的整體性與連貫性。同時，社署應為業界提供標準表格、指引及檢查清單，可減輕行政負擔，促進服務規範化，避免各方持份者分工不清晰，責任和界線未能細化的問題。經過有系統的指引和推行後，相關部門亦可安排一些成功例子進行分享，讓業界進一步了解校本內跨部門的協助方法。通過分享會，業界更可清晰理解不同的指引和自己的職責，使相關的政策更能全面地推行，在專業評估、課堂設計與支援策略等環節上更趨一致。
暢通家校溝通
家長溝通是新模式順利推行的關鍵環節。過去由於資訊發布不及時或內容不一致，許多家長對服務轉變感到困惑甚至抗拒，未能為子女作出合適的選擇。署方可為在職教師提供更多機制上的培訓，讓前線教師更具體地向家長說明相關的服務。家長可衡量孩子的需要，才作出決定。同時，在過渡升小的安排上，更可優化家長與小學之間的溝通，深化幼小銜接，確保資訊傳遞準確一致。「校本支援模式」的推出，標誌着香港學前康復服務從「分散處理」走向「整合支援」的重要轉變，不僅提升服務效率，更能體現所有兒童皆應享有適切教育的包容價值。成功的關鍵在於政策制定者與前線實踐者之間的持續對話與協作，讓每一位幼兒都能在關鍵發展階段獲得應有的支持。
