【「職」創未來】支援前線教師 普及AI運用
人工智能（AI）正深刻改變社會各個領域，教育界尤為關鍵，因其影響下一代在AI時代的競爭力。去年施政報告明確提出支援中小學數字教育，一系列的措施包括訂定「人工智能素養」學習架構、將AI教育納入核心課程、加強教師AI培訓等；而教育局為中小學及幼稚園提供的校本支援服務，今年的重點目標亦是推動數字教育，包括提升教師專業水平。
真正影響教學成效的不在於學校是否「有AI」，而在於教師是否懂得「用AI」，並把它有效融入教學。若教師理解不深，學生接觸AI易停留於表面操作，例如只懂用生成內容完成任務，卻未能促進思考，難以深化學習成效，甚或過度依賴AI和引致價值觀的偏差。相反，教師若善用AI配合教學，例如設計課程和教學活動，AI將更能提升教與學的效益，以及引導學生以正確的價值觀善用AI。因此，教師的支援必須先行，且要切合實際教學情境。
要將AI融入教學，教師普遍面對三個關鍵能力的挑戰：第一是AI素養，需要清楚了解AI可以做什麼、不能做什麼，包括其運作邏輯、限制及潛在風險；第二是教學判斷，知道在何種情況下引入AI才能真正促進學生學習；第三是倫理意識，在私隱保障、過度依賴和學術誠信等議題上，教師要有清晰認知，才能引導學生負責任地使用AI。
在日常繁重的教學工作下，單靠教師自學並不足夠，專業支援至關重要，例如職業訓練局（VTC）已先由內部做起，所有教職員均已接受AI培訓，亦將相關培訓經驗推廣至中小學及幼稚園。其轄下的香港資訊科技學院（HKIIT）為支援教育界的需要，提供短期至專業文憑課程，例如「應用生成式人工智能於教育領域」課程、教育科技實務專業文憑等。課程聚焦教學應用，例如圖像生成、教材和課程設計等，並引導教師利用AI進行互動教學，甚至探討AI為網絡安全帶來的危與機。
多層面支援令數字教育方向一致
要加強普及，前線教師至學校管理層的參與同樣重要。HKIIT舉辦不同的中學教師工作坊，透過探討AI發展、教學案例等，鼓勵教師實踐AI教學；又為中學校長舉辦研討會，由IT業界分享AI應用實況及了解產校協作的機遇，多層面的支援促進教界形成一致的數字教育方向。
事實上，教育界一向有為教師安排持續進修，例如教師專業發展日，教育局亦要求在職教師每三年完成150小時的持續專業發展。要讓AI在教育界加快普及，當局可考慮強制將部分進修時數專注於AI相關範疇，增加進修誘因亦是可取之策。支援教師需要具持續性及實用性，當教師獲得適當協助，學界建立好AI文化，將更能惠及學生的長遠學習與發展。 ●許仁強博士
職業訓練局（VTC）數碼總監兼香港資訊科技學院（HKIIT）院長
