老師並肩而不齊步 引導學生做CEO
學生們在籌備過程中努力解難，背後當然離不開校長和一眾老師的全力支持。香港中文大學校友會聯會張煊昌中學校長梁國豪表示，各學科老師在攤位籌備過程中發揮專長，時刻與學生「並肩作戰」。他又形容學生們在這過程中的成長有目共睹，長遠期望將這活動打造成校園傳統並推動公益，成為學校詮釋「全人教育」的生動舞台。
按學生選科安排工作
梁國豪分享，是次項目最初源自老師的一個想法，去年8月正式採用，其後再選擇學生擔任項目的CEO、CFO、COO、CMO等核心成員，帶領策劃部、財政部等部門。包括4名受訪學生在內，作為核心成員的學生約20人，另有大約40名攤位當值學生人員，同心合力推展籌備工作。
此外，為了進一步發揮學生所長，學校會因應學生們的選修科目，安排他們參與相關部門的工作。例如，有較多企業、會計與財務概論（BAFS）學生獲安排到財務及集資組工作，但如學生對個別工作很感興趣，亦會歡迎他們自由參與。
中史老師融合MBTI與古人
為確保籌備過程順利，梁國豪表示，老師們背後的支援必不可少。其中，視覺藝術科老師負責帶領設計部學生進行產品設計，從指導使用專業繪圖軟件，到幫助學生調整產品風格，全程陪伴學生攻克難題；中史科老師則巧用人工智能工具設計MBTI現場小測試，融入「你像哪位歷史人物」為測試目標，如愛因斯坦、漢武帝等古今中外歷史人物元素，讓學生在推廣產品時亦傳播歷史文化，同時指導學生如何比較不同採購平台，以訂購大額訂單。
此外，企會財老師則帶領學生建立資金管理體系，設計投資紀錄表與收據，培養學生的財務規劃意識；旅遊與款待科老師則幫助學生發揮活動策劃與顧客服務優勢，調整宣傳用語，又動員有營運經驗的學生擔任服務崗位，同時邀請舊生返校協助師弟師妹，提升學校凝聚力。
梁國豪特別強調，老師們在整個籌備過程中，均強調培育學生的解難能力，例如面對公仔工廠臨時加價一倍等突發狀況，老師並非直接給出答案，而是引導學生自主思考解決方案。「學生們的成長是有目共睹的，例如內向的同學在老師鼓勵下突破舒適圈，主動與人溝通；平時偶有遲到的學生，在擺攤籌備中堅持準時到崗；學生在構思產品主題時，從最初爭論不休，到最終達成共識，學會傾聽與妥協。」同時，學生的自主規劃意識也不斷增強，從被動接受任務，到主動提議宣傳規劃、提前準備宣傳稿，展現成長蛻變，這一切都讓校方感到欣喜。
