優化兩史課程 古今並重厚植家國情懷
穆家駿 全國青聯常委 培僑中學中史教師
教育局近日公布新的高中中國歷史科和歷史科課程框架，標誌着香港歷史教育邁入了新階段。作為全國青聯常委及中學中史教師，筆者深切體會到歷史教育對培養青年國家認同、文化自信的重要性。這份醞釀已久的優化課程將於2027/28學年在中四級全面推行，並適用於2030年及以後的香港中學文憑試。它回應了時代需求，為學生提供了更整全、更均衡的國史認知體系。
貫通古今 兼顧深度與廣度
優化課程最顯著的特點是堅持「古今並重」的原則，以通史形式幫助學生建立對中國歷史發展脈絡的整體認知。課程必修部分分為甲部「中國古代史」和乙部「中國近現代史」，涵蓋從上古至清朝中葉，再至近現代的完整歷史進程。這種貫通古今的編排，使學生能夠全面認識中國在政治、經濟、文化、科技、社會等方面的發展，避免過往「詳古略近」的片面性。
同時，新課程框架精簡了內容，減輕了學生的學習負擔。選修部分從現行的6個單元減至3個單元，分別從宏觀的政治、經濟及文化設置學習內容，學生可根據興趣選擇其中一個單元進深學習。這種「必修＋選修」的設計，既保證了歷史知識的系統性，又照顧了學生的多元興趣和發展需要。
家國情懷與國際視野並重
優化後的課程不僅注重歷史知識的傳授，更強調培養學生的家國情懷和國際視野。在中國歷史科乙部「中國近現代史」中，新增了「中國共產黨的成立」及「中國特色社會主義新時代」等課題。這些內容有助學生深入了解國家發展的艱辛歷程和偉大成就，從而強化國民身份認同。歷史科課程則加強了世界史與國家歷史的連繫，新設單元三「中國與世界」，包括中華人民共和國的發展、「一國兩制」方針、香港回歸。這部分內容讓學生了解國家在國際舞台上的角色與貢獻，形成兼具國家情懷和國際視野的歷史觀。中史科教學以中國為主體，而歷史科則要做到「立足中國，放眼世界」。這種定位恰到好處地平衡了民族認同與國際視野的關係。
作為前線教師，筆者認為課程優化只是第一步，教學實踐才是關鍵。新課程框架為我們提供了更廣闊的教學空間，我們可以運用多種教學方法，如歷史考察、專題研習、多媒體資源等，使歷史教學更加生動立體。教育局將開發多元化的學與教資源，供教師使用及參考。考評局也將配合課程框架擬訂《評核大綱》與樣本試卷，並舉辦擬題和評分工作坊，這些措施都有助教師更好地把握教學重點和方向。在教學過程中，我們要特別注重培養學生對民族、國家的認同感及歸屬感。這不僅是課程文件的要求，更是歷史教育的根本宗旨。例如，在講授鴉片戰爭時，我們既要讓學生了解歷史背景和經過，更要引導他們認識這是一段中華民族抗擊外來侵略、維護民族尊嚴的歷史。
同樣，筆者也深知歷史教育對青年成長的深遠影響。青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，歷史教育在其中扮演着不可替代的角色。通過學習中國歷史，青年一代能夠從中華五千多年的文明史中汲取智慧，從中國近現代的奮鬥歷程中獲得啟示，從國家當代的發展成就中激發自豪感。這種歷史認知有助他們建立文化自信，強化國家認同，自覺擔當起時代賦予的責任與使命。
青年是國家的未來、民族的希望。只有深入了解自己國家和民族的歷史，青年才能更好地把握現在，創造未來。優化兩史課程正是為了幫助青年學生建構這種歷史自覺和文化自信，使他們成為具國家觀念、香港情懷和國際視野的新一代。
