生命教育始於理解學生
香橙老師
近年，生命教育成為不少學校關注的焦點，但在課程與活動百花齊放的背後，我們是否曾靜下來想一想：我們為何而教？又是否真正理解學生的生命需要？身處教育現場，我們經常面對各式各樣的行政要求、報告格式、計劃書撰寫與評估指標。這些都是制度運作的一部分，無可厚非。但若我們的生命教育只為完成一份工作清單、填寫一張表格，那麼它很難走進學生的內心，也容易與學生的真實世界產生距離。
生命教育的核心，不在於形式，而在於回應孩子在成長路上遇到的困惑、情緒、價值選擇與自我認識。這些部分，雖然難以用分數衡量，卻是孩子成長中不可或缺的部分。香橙有時在設計生命教育活動時，第一個問題就是：「這個活動能否達標？能否寫進報告？」但也可以換個角度問：「這個活動，是否對學生的生命有意義？」這樣的轉念，可能就是推動生命教育真正發生的起點。曾有學生在活動後分享，說他第一次發現自己原來可以說出內心的想法，並被身邊的人傾聽和接納。他說：「平時沒有人問我這些問題，也沒人有時間聽我說。」這一番話，讓我久久不能忘懷。
生命教育，不但是要教會學生什麼是「正確」，更重要的是給他們空間去整理內心，去理解自己，去練習與他人連結。這是一條漫長的路，當中每一次願意傾聽、願意相信學生的過程，本身就是教育。香橙要提醒自己：生命教育不是額外任務，而是教育的本質。當我們願意走近學生，理解他們的成長需要，我們便已經在做最重要的生命教育工作。
