明愛元朗陳震夏中學吳善揮老師：因勢利導，讓學生展現光芒
「老師的工作是用生命影響生命，甚至是燃燒自己的生命去點燃他人的生命，將教育當為使命，不辭勞苦，多投入、多付出、多支持，就會對學生的生命影響深遠」。這是明愛元朗陳震夏中學中國語文科老師吳善揮在13年教學生涯中堅守的信念。他積極鑽研創新教學，通過繪本教學、跨學科實踐與陽光跑活動等，提升教學效能，並發現學生的亮點，加以因勢利導，讓他們展現光芒。他秉持「以愛服務，締造希望」的教育理念，溫情陪伴每位學生，更為弱勢學生點亮人生方向。
在教學方面，如何讓學生喜歡聽課，是吳善揮老師在設計課堂時的重要考量因素。他會嘗試用不同的教學方式去增強學生學習興趣，例如會透過華語流行曲教學，增加他們學習中文的動機；亦會透過跨學科的教育方法，讓學生發掘問題，並用STEAM的方法設計一個實用品或方案去解決問題。
設計特色繪本 潛移默化價值觀
近年他還與其他老師共同開發了中一至中三的特色繪本課程，用這些繪本教學來配合不同的中文科教學單元，作為輔助教材，將這些繪本中富含的價值觀元素融入教學中。他舉例，繪本《團圓》講述的是農村家庭的家長外出工作，與家中小朋友聚少離多，透過故事可以教育學生感恩和惜福。同時結合年宵攤檔活動讓學生們吃餃子，從閱讀故事到了解中國傳統文化中的象徵意義，讓學生得到一個整全的價值觀教育。
在吳善揮的課堂上，分數從不是唯一尺規。他總是告誡學生：「縱不讀書識字，也要堂堂正正做一個人」。他認為自己培養的學生未必需要有高成就，但希望每個學生都能成為一個有道德和情操的人，「有些學生學業成就可能不算高，比如一些有特殊教育需要的學生，但我會教導他們要盡自己最大能力去完成一件事，不言放棄」。吳善揮更希望是發掘每個學生的亮點，加以因勢利導，讓他們展現出真正的光芒，並將這種堅持不懈的精神擴大到生活的各個層面。
吳善揮還舉辦陽光跑步活動，鼓勵一些在學業上挫敗的學生，特別是留級學生，能堅毅地面對困境。讓吳善揮驚喜的是，有些學生甚至發掘到自己的跑步潛能，吳善揮還會幫助他們報名比賽，陪他們跑步；在終點等候，給予最大的支持和鼓舞。亦曾有留級生在陽光跑步運動中學懂感恩──那個總是少言寡語的少年，卻能在精英運動員分享會上說：「長跑每提一步，腳都可能像千斤重，但是為什麼我還會堅持跑下去呢？就是因為我知道終點站有個人在等我。」
老師情感陪伴 AI無法取代
如果只是教授知識，老師也許總有一天會被AI代替；但作為人類擁有的同理心，和作為老師給予學生的情感支援與陪伴，是無法被冰冷的AI所代替的。「以前年輕時會責罵調皮的學生，但當我教得越久，就越不捨得罵他們，因為這些學生可能是在單親家庭、跨代教養家庭，甚至是在家舍長大，他們做出這些行為可能只是想吸引他人注意，我又怎會捨得罵他們呢？」吳善揮希望是用愛去感化這些學生，當學生有問題、有需要的時候，他會立刻放下手上的工作，去和他們溝通、聊天。「如果我在他們有需要的時候，不挺身而出第一時間去理他們，他們下次有需要時就不會再找我了，即可能錯失了一個改變他們生命或者在他們有困難時扶一把的機會了」。
吳善揮憶述，曾有一位中四的學生，因面對喪親之痛，失去學習的動機，一度曠課逃學。吳善揮提出每天上班前十分鐘上門拍門叫起床，卻仍遭拒絕，後來該學生主動向吳善揮提出回校讀書。為免留級，他需要進行兩個月的「暑假特訓」，每天自習9小時、全勤打卡並通過學科測試。在這個過程中，吳善揮默默在他身邊給予支持，還安排他參加陽光跑步和義工活動，讓他重拾信心，最終通過測試，最近還獲得香港價值教育協會頒授的「向陽獎」傑出獎。吳善揮說，「雖然學生在這期間有疲態、有惰性，但老師要不離不棄，堅持幫助他，相信他總有一天會改變。當看到學生有改變時，雖然我們可能要花很多時間，但覺得一切都很值得。」\大公報記者 易曉彤
