師德師風大家談/以師德師風為燈塔，照亮教育之路\香港教育大學創業培育與拓展中心總監 蕭觀明
在三十餘年的大學工作生涯長河中，我深刻領悟到，教職員工所肩負的，遠不止知識傳授這麼單一，更重要的是以高尚的師德師風為基石，精心雕琢學生的品格，全力培育他們的能力。師德師風是教育的靈魂所在，唯有秉持以德立身、以德施教的理念，才能培養出既具備扎實專業能力，又滿懷強烈社會責任感的新時代創新人才。
師德師風是人才培養的堅實根基。青年作為國家的未來與希望，教師和職員的一言一行都在潛移默化中影響着他們價值觀的形成與人生方向的選擇。教師不僅是知識的傳播者，更是學生品格塑造的引路人。在治學過程中，嚴謹認真的態度、誠實守信的學術道德以及對學生發自內心的尊重與關懷，都是師德的生動體現。例如在指導學生科研時，以身作則杜絕學術不端行為，引導學生以誠信為學術之本；通過言傳身教，幫助學生樹立正確的價值觀，培養他們的社會責任感與家國情懷。同時，每個學生都是獨一無二的個體，教師要以包容之心，發現並挖掘他們的獨特潛力，通過個性化指導、鼓勵參與科研專案或創業實踐等方式，為學生鋪就多樣化的發展道路。
在知識經濟時代，推動科技創新與創業是教師義不容辭的使命。教師應積極打破學科壁壘，推動跨領域合作，鼓勵理工科學生關注人文社科問題，文科生學習科技思維，培養複合型人才；通過產學研結合，將科研成果轉化為實際應用，為學生搭建實踐平台。此外，教師和有關的員工還應積極擔任學生創業團隊的導師，分享經驗、整合資源，助力學生將創意轉化為商業專案，通過開設創新創業課程、舉辦創業大賽等方式，激發學生的冒險精神與創造力。
在全球化的大背景下，師德師風還體現在推動國際交流與合作上。教師應引導學生關注國際議題，通過雙語教學、國際聯合研究專案等方式，提升學生的跨文化溝通能力，鼓勵學生參與海外交流，拓展視野，理解多元文化；積極與國際同行合作，共同應對全球性挑戰，通過學術交流與國際會議，推動中國文化與科技的對外傳播，實現共創共贏。
人文關懷與心理健康賦予教育溫暖的底色。現代學生面臨學業、就業、社交等多重壓力，教師應主動關注他們的心理狀態，通過定期談心、開設心理健康講座等方式，幫助學生緩解焦慮，成為學生信任的傾聽者；特別在增強國際化的同時，以身作則反對歧視，宣導平等與包容，營造包容、共融與尊重的校園文化，讓每位學生都能有歸屬感。
教師和職員自身也需要堅持終身學習與自我提升。在科技與教育模式飛速發展的今天，教師要保持學習熱情，掌握新工具，主動參與培訓、研討，甚至向學生學習新技術，踐行「教學相長」；並通過學生回饋不斷反思與改進教學實踐，公開分享教學心得，與同行共同進步。
推動教育公平、履行社會責任同樣是教師的重要職責。教師可參與偏遠地區支教、開展線上公益課程，讓優質教育資源惠及更多群體；通過師友計劃幫助弱勢學生，同時引導學生參與志願服務、社會調研，將所學回饋社會。
在科技飛速發展的當下，教師還面臨着科技倫理的新挑戰。面對與日俱增的各種人工智慧工具的普及，教師需引導學生合理使用科技，培養批判性思維，避免依賴或學術不端；在線上教育中，保持職業操守，保護學生隱私，展現「線上線下一致」的師德。
教育，不僅是一份職業，更是一份沉甸甸的使命。在這個快速變遷的時代，教師唯有以師德為錨點，在人才培養、科技創新、心理健康、社會責任等多個維度持續深耕，才能真正照亮學生的未來之路。
