課堂語言的威力
香橙老師
語言不只是知識的載體，更有塑造課堂氛圍、鼓舞人心的威力。教師怎樣說話，往往跟說什麼內容一樣重要。一句話能激發學生的學習動機，也能澆熄學生的進步意志。
心理學家迪西與萊恩提出的「自我決定理論」指出，學習動機建基於三項心理需求：自主、連結、能力感。教師若能從語言上回應這三個層面的需要，學生學習就更投入，動力就會提升。
首先是能力感：學生遇到難題時，教師若能說：「這確實複雜，我們可以試試另一個方法」，學生會知道自己只是遇到挑戰，而非能力不足。相反，「這麼簡單都不懂？」這類表達會令學生將錯誤和無能畫上等號，漸漸失去嘗試的勇氣。
其次是連結感：當學生參與討論，教師若能說：「你的看法值得一聽，我們可以一起想想」，不但能肯定學生的貢獻，也營造出互相學習的氣氛。相反，「錯了，下一位答。」這樣表達會令學生害怕發言，寧願沉默，也不想在眾目睽睽之下丟臉。
第三是自主感：學生若總是被指令推着走，學習會變得被動。教師若能提供選擇，例如：「你可以用圖像或文字呈現這個概念」，學生便會感到自己有自主的空間。這種選擇，不是放任，而是讓學生對校園生活有掌控感。
教師對學生所說的話，往往能在細微處見真章。當教師透過說話支持學生，學生自然更願意參與課堂，樂意表達和嘗試。課堂氣氛不在裝飾，也不在形式，而是在一句句說話之間，能否讓學生感受到自己有能力、有話語權、能犯錯。教師怎樣說話，學生怎樣學習，當中的關連遠比我們想像的深遠。
