師生互動的細節
香橙老師
學生學得怎樣，往往不只看他們的能力，更看老師怎樣教。老師是帶路人：講解得宜、回應得當，引導得好，學生就更主動想學。
在課堂上清晰的講解是一切的起點，但「清晰」不止是字句簡單，而是老師能否把知識拆得有層次、有邏輯，讓學生聽得明白，看得見結構。如果能配合生活例子、圖像、比喻，抽象的概念就能變得具體。講科學原理也好，說歷史背景也好，若能引導學生自己推想答案，而不是直接告訴他們什麼是對的，不但更容易理解，更能訓練思考。這種引導式的講法，比起單向灌輸，更能讓學生記得久、想得深。
學習能否長久，關鍵在於學生是否願意持續努力，是否自發投入學習，這一點老師的態度影響極大。心理學告訴我們，當學生覺得努力有成果，他們自然會更願意再試一次。老師如能在課堂上適時肯定學生的嘗試，不是單單判斷對錯，而是欣賞他們願意思考、嘗試的過程，就能漸漸建立學生的自信心和動力。
課堂氣氛也很重要。當老師願意用耐心和尊重去對待學生，學生就比較容易打開心扉，放膽提問、樂於參與。反過來，如果學生總覺得被評價、怕出錯，他們便會收起自己，跟老師和學習保持距離。一個支持的環境，比一個充滿壓力的課室，更有助學生學習。
學生學得好與不好，不止取決於學習內容和學生本身，還有老師帶着學生學習的過程。在學與教的過程中，無論是令學生「學得懂」，還是令學生「想去學」，要幫助學生理解所學，推動學生主動學習，關鍵都在師生互動的細節。
