優化「英語教師」計劃 提升港生英語能力
劉韋瑋 資深傳媒人
香港的學生自幼稚園開始已經接受英文教育，而在免費教育中，英文也是主要科目。不過，實際上本港仍有不少數量市民的英文水平僅屬一般，這無疑與師資水平的參差以及課程的設計有莫大關係。事實上，當局早於20年前已經開始推行「提高英語教學和增加學生接觸英語機會」的計劃，可惜成效不彰，令人失望。
立法會教育事務委員會日前宣布優化推行「以英語為母語的英語教師」計劃，擬由2025/26學年起新設「英語教師津貼」，每學年分別向參與的中小學，分別發放90萬元和100萬元津貼。這個計劃的原意是提高英語教學和增加學生接觸英語的機會，可惜，過去20多年一直都有師生質疑計劃成效。據悉，由於部分學校行政僵化，而「英語教師」質素也良莠不齊，令到頗多「英語教師」在教育過程不受學校重用，資源被浪費。有資深「英語教師」反映，他們並未能真正參與到應試教育中，較多負責設計和組織教學活動，即使他們有心教導更多實用課程，校方也會要求交回本地教師負責。這其實大大限制「英語教師」為學校引入新教學方法的機會，亦浪費外籍教師的教學經驗。
另一方面，招聘「英語教師」的要求與本地教師相差不大，部分學校不會嚴格審核「英語教師」的教學水平，未安排重要教學課程給他們。「英語教師」的課堂只能閒聊或小組活動，對高年級學生而言幫助不大，白白浪費「英語教師」這些人才。不少家長批評，這些問題若不改善，即使當局增加撥款給學校聘請新「英語教師」，也無助改善教學。
教育局工作基本上是由行政主導，若缺乏前瞻及周全計劃，將導致學校在處理計劃管理和資源都欠缺彈性。當局應該打破行政僵化，鼓勵並統籌學校之間善用「英語教師」的專業能力交流經驗，引入優秀的教學方式，優化英語學習支援服務。同時更可進一步加强「英語教師」的培訓項目，嚴格審核資歷和教學表現，避免資助浪費。當局現欲優化計劃，就必須認真檢討現時問題成因，改善不足，才能確保資源用得其所，也讓「英語教師」發揮所長。
