為師不敢怠慢
香橙老師
教師不只是傳授知識，也影響學生的學習態度和成長。要讓學生願意投入學習，香橙需要不斷監察自己的教學方法和課管技巧，不敢馬虎。
心理學家Carl Rogers的人本主義教育理論強調，學生需要被理解和接納，才能真正投入學習。香橙得提醒自己，要細心觀察學生的學習狀況，了解他們的興趣和困難。面對缺乏信心的學生，應該幫助他們設定較易達成的學習目標，讓他們逐步建立成就感，而非只為追趕進度，急於求成，只顧把標準劃一。
課堂氣氛與紀律同樣重要。心理學家Rudolf Dreikurs認為，學生若能得到教師的重視，會傾向更願意跟教師合作，而非因害怕懲罰而服從。因此，香橙希望與學生建立互相尊重的關係，讓學生對學習產生歸屬感。相反，若學生未能感到對課堂的歸屬，就容易採用錯誤的方法獲得成就感，這些行為通常會產生課管隱憂。
《小學教育課程指引》（2024）提倡「多感官學習」，即透過視覺、聽覺、動覺等方式提升學習效果。心理學家Edward Deci和Richard Ryan指出，學生的學習動機來自對學習的自主感、勝任感和關聯感。因此，香橙會提醒自己，在設計學習活動時，要多讓學生自主，活動也須多樣化，以對應不同學生的能力和生活。學與教不應為了方便香橙工作，而須關顧學生的學習需求。
教師要確保學生在校的學習有成效，師生關係要在尊重和規範間找到平衡。教師要營造積極的學習氛圍，讓學生在課堂上找到屬於自己的價值。
