【青年議政】循循善誘引導學生 建積極向上價值觀

  穆家駿 全國青聯委員 香港青年大專學生協會總幹事

  近期一項本地研究指出,近三成中學生自覺已經選擇「躺平」,這一現象引起了社會的廣泛關注。值得注意的是,這些自認「躺平」的學生,並非單純因為感到前路茫茫或無方向,而是在經歷了多番努力但未能成功後所作出的一種消極反應。

  「躺平」一詞源於社交媒體,最初形容一種對社會競爭的抵抗和對傳統成功標準的拒絕。然而,這種生活態度的背後,實際上反映了當代年輕人面對的複雜現實。在高壓的學習環境中,學生們承受着巨大的學業壓力和社會期望,對於未來的焦慮與不安逐漸加劇。在這樣的情況下,部分人選擇「躺平」作為一種自我保護的方式。

  社會必須理解這一現象的深層原因。筆者作為前線教育工作者,深明一個道理,「動物園中有各種各樣的動物,有會飛的鳥、會跑的斑馬、會游的海豚,但評核標準如果只有爬樹的話,上述的動物都不會得到好成績。」學校也是一樣,學生每人都有不同的才能與天賦,但當學生不斷努力學習,最後只有用考試成績作為衡量,許多人無論如何都達不到社會期待的標準。他們往往都會感到挫敗與失落。這種情緒的積累,可導致他們對於傳統價值觀的質疑。隨着社會競爭的加劇,很多學生在功利主義的驅動下,感到生活的意義被簡單化為學習成績和物質生活。當他們發現這種追求無法帶來真正的快樂時,「躺平」便成為了一種逃避與解脫。此外,當前社會對於成功的定義過於狹隘,往往只重視經濟回報和社會地位,忽略了個體的情感需求和精神追求。這使一些學生在追求物質富裕的過程中,逐漸迷失了自我,最終選擇放棄這種競爭。這不僅是他們的個人選擇,也是對社會的一種反思。

  面對這一現象,社會各界應該展開深入的反思。正所謂「行行出狀元」,學校應該重新評估教育目標,關注學生的全面發展,而不僅僅是學業成績。教育的核心應該是培養學生的批判性思維、創造力和人際交往能力,讓他們能夠面對未來的挑戰,而非單純依賴傳統的成功標準。其次,社會也應該為學生提供更多支持和理解。家長和教師應該尊重學生的選擇,鼓勵他們探索自己的興趣和熱情,而不是一味施加壓力。在這個過程中,社會應當創造一個包容的環境,讓學生能夠自由表達自己的感受和想法。這不僅能減少學生的焦慮,也能促進他們的心理健康。最重要的是,我們需要重新建立對成功的多元化理解。成功不應該僅僅以物質為標準,而應包括情感的滿足、精神的充實和人際的和諧。社會各界應該共同努力,推動這一觀念的轉變。各種價值觀的碰撞和融合,將使學生能夠在多元的選擇中找到屬於自己的道路。唯有通過教育和社會的共同努力,才能夠幫助年輕一代建立積極向上的價值觀,讓他們在追求自由與舒適的同時,也能找到屬於自己的成功與快樂。