【文苑英華】發揮潛能有良方 人人都可成「學霸」

  世上聰明人很多,然而「聰明」是什麼?聰明的最佳定義應為「具潛質」。《中庸》說:「天命之謂性,率性之謂道。」上天給予每人個性與潛能,如何把它們合適地發揮出來?答案就在找到「當走的路」。

  筆者相信這一代的孩子會比筆者聰明,他們不論在營養、教育、課外活動等方面的資源都比筆者幼時優越。

  聰明的孩子愈挫愈勇

  有些孩子起步不錯,贏在起跑線上,誰知人生是一場耐力賽,不幸後勁不繼,在終點線上不見縱影。古語有云:「行百里者半九十。」又云:「小時了了,大未必佳。」都是在提醒人一日未到終點,不要開心得太早。

  有些孩子出師未捷,早早便遭遇失敗,挫敗感令他們失去信心,更令他們認為自己沒潛質。誰知要發揮人的潛能,是要經過無數的起跌、失敗和鍛煉的呢?時時失敗卻永不放棄的人自認愚拙,其實是聰明的。

  孔子在他人生之中,曾誇獎過自己一次,談到自己好學。他說:「十室之邑,必有忠信如丘者焉,不如丘之好學也。」潛能人人皆有,但不是人人都能發揮,而好學就是發揮潛能的最佳方法。

  「學霸九式」激勵孩子

  筆者挑選了九個成語,把它們歸納為「學霸九式」,用以激勵孩子建立優良的學習態度和習慣,其中包括:溫故知新、學思並重、舉一反三、博學詳說、學以致用、開卷有益、業精於勤、自強不息、不恥下問。筆者在此挑其中兩式作深入闡述。

  第一式為「溫故知新」,是指重複溫習所學,是不斷會有新發現的。

  祝新華教授提出了六個閱讀能力層次,由低至高的能力層次分別為:複述、解釋、重整、伸展、評鑒和創意。溫故,有助鞏固某一層次之能力;熟習了,學習才能跳躍上更高的層次,從而達到知新。

  例如:在熟讀李清照之《聲聲慢》後,筆者突然想出一個問題來,為何作者用「尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘戚戚」這七個疊字來作開頭?筆者於是重讀原文,就在詞的最後一句發現了線索。詞的最後一句是這樣的:「這次第,怎一箇愁字了得?」原來作者在談到自己經歷了一連串的磨難之後,再怎能單用一個「愁」字來表達內心的愁,惟有用七個疊字來作開筆。

  起初讀《聲聲慢》的時候,只顧理解字、詞、句的意思,到了掌握之後,才能再作深入和高層次的思考。因此,溫故而知新,是有原因的。

  第二式為「博學詳說」。這個成語來自孟子的「博學而詳說之,將以反說約也」。

  博學,即多閱讀,多自學,多向別人求教。詳說,即詳細說出所學。說約,即深入淺出地把學會的東西表達出來。學霸為何要這樣做?

  列子曾經向關尹子學習射藝。有次列子射中靶心,便問關尹子自己的表現如何。關尹子問:「子知子之所以中者乎?」(你知道自己為何能做得到嗎?)列子回答說:「弗知也。」關尹子說:「未可。」列子於是退下來練習,之後再問關尹子。不料關尹子向列子發出同一個問題:「子知子之所以中乎?」這次列子回答:「知之矣。」關尹子便說:「可矣,守而勿失也。故聖人不察存亡,而察其所以然。」

  由於篇幅所限,未能一一盡說學霸九式。然而當中有一式,能夠達到「八合一」的境地——自強不息。

  ●盧偉成MH校長(筆名孺子驢,播道書院總校長、香港教育領導協會主席、新城電台親子節目《人仔細細》嘉賓主持、中國文化研究院學科顧問,致力在中、小學推行中華文化教育,並把中華文化價值觀之學習滲透於各個校園生活環節中。)