【戲曲視窗】口傳心授的研究
《論戲曲表演教學中的中的「口傳心授」法》一文的作者冉常建提及近代許多專家學者對「口傳心授」的內涵進行了深入研究，並取得了豐碩的學術成果。研究主要從傳授主體、傳授內容、傳授方法和傳授效果等方面對「口傳心授」的內涵進行了不同的界定。冉氏把專家學者的不同的學術觀點概括為4點：
1.「口傳心授」是一種師徒間的個體傳承；2.傳授的內容包括藝術知識、技能、法則、訣竅、原理等；3.傳授方法是口耳相傳、示範與模仿、心靈交流、身心領悟等；4.傳授效果是學生對知識技能運化自如，從而使其塑造的藝術形象達到形神兼備的境界。總之，「口傳心授」是一種師徒間個體傳承方式，借助口耳相傳、示範與模仿、心靈交流等方法，使學生掌握藝術知識、技能、法則、訣竅、原理等內容，進而達到運化自如、形神兼備的藝術境界。
往昔師徒制下的「口傳心授」，師傅的教授大多數是隨意、單方和缺乏系統，很少能做到因材施教，徒弟理解要跟從，不理解也要跟從。隨着現代教育知識體系和培養目標的變化，現代教學方法日益湧現。當今時代戲曲教育工作者應探討如何使傳統的「口傳心授」與現代啟發式教學法、討論式教學法、情境式教學法，以及現代資訊技術等有機融合，完成由專業技能模仿型教學模式向綜合素質創造型教學模式的轉軌，促進「口傳心授」教學法在新的教育理念和教學條件下創造性轉換、創新性發展。
隨着教師和學生文化水準的普遍提高，文字在教學中的比重會逐步提高，口傳的比重會下降；隨着錄音、錄影技術的推廣，教師示範的比重也會下降，但龐大的數碼資料又可供更多元化的教學素材，加上運動科學的發展，可為身體鍛煉提供更見效的方法，認真研究「口傳心授」教學法的內涵特徵、實踐路徑、發展趨勢，為「口傳心授」教學法注入新的生機活力，是戲曲教育工作者須承擔的使命。 ◆文︰葉世雄
