【公民把脈】校園閱讀活動 激發學生興趣
有賴課程改革對閱讀的推動，以及政府、學校和家長在過去的同心協力，香港學生的閱讀表現在國際性測試如「學生能力國際評估計劃」（PISA）中名列前茅。閱讀技能上香港學生已經不是問題，但如何提高學生閱讀的動機和投入感方面仍有待進一步發展。
筆者希望分享的經驗是——閱讀來自於氛圍。以學生為本提供各類型適切的學習活動，設計豐富課程。近日學校便由公民科、歷史科及中文科合作，進行中華文化推廣的閱讀活動。
透過展示非物質文化的展板、學生在校內推廣中華文化的創作及相關書展，配合學生問答的活動，扣連公民科、歷史科、中文科相關的課題，為同學帶來多元化的學習體驗。
當中，展板的製作有時對老師來說會是一個難點，為了節省師生的人力和設計時間，學校透過申請非遺辦的展板資源到校，配合校本設計的學習工作紙。讓同學了解以傳統習俗和技藝作為示例內容，了解我國不同形式的呈現非物質文化遺產項目內涵。
同時全面性的閱讀活動，對於同學進行內地考察學習，同樣甚具參考價值。學生可以透過書本作出資料搜集，或從不同的書本中，以不同文化、歷史或風俗探究的方式，並掌握為未來進行考察報告的參考來源或方法。
最後提升學生對閱讀的興趣，學校就必須採取有效的策略。上述推動「跨課程閱讀」的系列性活動，能有助學生聯繫學習經歷和提高閱讀能力。憑藉這些學習經歷，學生能夠更好地裝備自己達到學科要求。
另外，筆者還有一些不同的閱讀活動可以推薦。例如推動作家講座、專題及大型書展、午間師生共讀、新書推介和漂書活動等等，營造濃厚的校園閱讀氣氛。同時致力培養學生廣泛閱讀，亦讓學生能增強識見，並以開放的態度，接納不同的意見、觀點、價值觀和文化，達至終身學習的全人發展。
◆ 洪昭隆 伊利沙伯中學舊生會湯國華中學副校長
