【公民把脈】影視配合教學 加強文化認同
電影教學是一種富有趣味性和感染力的教學方式，可以有效地將知識和情感教育相結合，提高學生的學習興趣和參與度。同時，公民與社會發展科是高中課程中的重要組成部分，當中「改革開放以來的國家」主題，課程指引提及學習時須「了解國家和世界近百年的主要歷史發展和重要歷史事件」。因為良好的影視作品素材，可以配合學與教，提升學習成效。
特別是，本科可以利用電影來了解複雜的中國近代歷史發展和相關的問題，引導學生進行思考和探討。例如肩負中國史上電影票房冠軍的《長津湖》，是一部以抗美援朝戰爭第二次戰役中的長津湖戰役為背景的電影。特別之處是抗美援朝戰爭作為1949年建國後，第一次對外的大型戰事，同時亦是共和國時期中美關係第一次明確的交匯點，通過這部電影，我們可以深入了解中國近代重要歷史事件。
在電影中，展示了中國人民志願軍的英勇和頑強。在極寒嚴酷的環境下，志願軍憑藉鋼鐵意志和英勇無畏的戰鬥精神，扭轉了戰場態勢，為長津湖戰役的勝利作出了重要貢獻。這反映了中國人民在民族危機時刻的團結和勇敢。此外，電影還展現了戰爭中的人性光輝。在殘酷的戰爭中，志願軍官兵展現了深厚的愛國情懷和人性光輝。他們面對生與死的考驗，捨生忘死、前仆後繼，用鮮血和生命捍衛了祖國的邊疆。
電影也反思了戰爭的殘酷及和平的珍貴。長津湖戰役是抗美援朝戰爭中最為慘烈的戰役之一，電影通過呈現戰爭的殘酷和慘烈，引發觀眾對和平的珍惜和思考。
除了這一套經典之外去年度亦有不少合適公民科的電影推薦，以加強對國家的認識。例如在「傳統中華文化的特質」課題中，全國廣受歡迎的《長安三萬里》講述了中國唐朝時期的詩仙李白的故事，展現了盛唐時期的繁華與輝煌；而《中國青年：我和我的青春》則以三代青年人的視角，展現了不同時代的青春奮鬥故事，亦是回應「人民生活的轉變與綜合國力」課題的好材料。從中了解到中國在不同階段中，推行的政治、經濟和社會的規劃與建設，加深對中國歷史發展的認識。
在此特別一提，在利用電影教學時，需要選擇適合學生年齡和認知水準的電影，確保電影的內容和學科緊扣，配合電影導讀及老師解說，可以對理解電影，能夠起到正面的作用。此外，教師需要精心設計教學環節，將電影和教學有機結合起來，提高教學效果。
◆ 洪昭隆 中學副校長
