教育重在防患於未然
王煒東 大埔舊墟公立學校（寶湖道）訓輔主任
那天在米線店把米線吃進嘴巴的時候，聽到隔籬食客落單要「一個原味大腸。」我聽了後差點把米線吐出來。的確是我想多了，但當回憶到大腸的原味，真的令我噁心。記得二十年前，一名教師同工提示我，說我課堂指示太仔細。至於什麼是「太仔細」，怎樣算是「未夠仔細」，很靠孩子的表現作回饋。聽過指示後，孩子仍頻頻犯錯，可能就是指示不清；聽着指示時學生表現得不耐煩，到工作時卻沒怎麼失誤，可能就是指示太重複累贅。孩子的表現，是我管教成效的探熱針。
曾有教育界前輩提醒我，不要做孩子的「獄卒」，讓孩子的生活像坐牢。他形容父母和教師的職能是卒子，聽來不怎麼尊重。正因如此，前輩提醒筆者不要把孩子和自己代入不應代入的角色。可是有時真的迫不得已，難道孩子在商場喧鬧奔跑我不管嗎？難道孩子在商店內隨意觸碰貨品，我卻視而不見？難道孩子把手工材料散滿一地，我置之不理嗎？兩面不是人，我不應嚴打，又不能從容。
那就防患於未然吧。根據孩子的性格、發展階段、行為模式等預計孩子可能出現的行為，事前花時間跟孩子說清楚。什麼是清楚則因人而異：「留在我身旁跟我一起走」可能比「不要跑」清晰；「觸摸別人的物件前先問准物主」，可能比「不准亂碰」具體；告訴孩子應該怎樣做，可能比「不要這樣做」易明。有說指防禦駕駛有助行車安全，方法是司機透過提前預測潛在的危機，採取措施避免意外發生。或者，這個概念也適用於跟小孩子相處。
