ChatGPT對學習利大於弊

  小坡

  有報紙舉辦全港中學生辯論比賽,準決賽其中一個辯題是:ChatGPT對提升學習效率利大於弊。三十年前我帶幾位中六同學參加區內的辯論比賽,當時評判說,辯論切忌麗音雙語廣播,亦即在中文辯論時說英文。而今次比賽,辯題竟然有英文ChatGPT一詞,何不改作人工智能聊天機械人?

  我問人工智能聊天機械人:ChatGPT對提升學習效率利大於弊?它答:ChatGPT對於提升學習效率的利大於弊,以下是幾點原因:1.即時回饋;2.個人化學習;3.時間和地點彈性;4.高效性。這些答案我們可以融辯入教,假設自己是正方主辯,寫一篇第一次發言時的講稿,選取以上三點作正面申論,再加一個反面申論,就可以寫成一篇議論文。

  1984年我考高考,中國語言文學有兩題作文題,我揀了論信心,結果只得D級,我以為是因為我文白夾雜,又引錯原文說項羽「力拔山河(兮)氣蓋世」。後來跟陳耀南博士成了筆友,他叫我把考試作文憑記憶寫給他看,最後他給我的評語是:信心包括自信、他信、神信、事或物信。我引了玄奘和法顯的例子,有自信和神信,但沒有他信和事或物信。我當時心想,當年作文摘A的考生,要寫齊這四信嗎?真難於登天。兩年後我三試高考中文亦只得C,問一位摘A的同學有何心得。他說作文寫文言文。

  畢業後為人之患教中六,我就鼓勵同學寫文言文。但一位曾改會考作文的同事說,有些考生寫文言文寫得很差。我最近讀周作人的書,他認為寫白話文三年未必有成效,但寫古文百日即可見效。