於英文教學中妙用中文\香港教育學院\章月鳳博士
現行的英文科政策，要求英文科老師整堂用英文來教授，提供學生沉浸英文的最佳環境，同時不贊成使用中文，認為這樣會妨礙學生學習英文。因此，如果英文老師在教書時使用中文，通常會倍受批評。可是，我們進行英文科課堂學習研究時卻發現，教授英文時如能根據學生需要適當使用一些中文，當可事半功倍。
用中文助理解生字
有些英文生字的意思對初學者來說比較抽象，難以用實物來示意，如用英文解釋，也較難會意。例如，小學生要學naughty（調皮的）這個字，老師多數會用英文舉一些例子讓學生理解，而不會提供中文解釋，好像Mary is very naughty. She often makes noises in class.（中文意思為「瑪麗很調皮。她上課時經常大聲喧鬧。」）、Peter is also very naughty. He often kicks his cat.（中文意思為「彼特也很調皮。他經常踢他的貓。」）等等。老師以為這樣學生便可猜出naughty的意思，其實不然，當我們問學生naughty的意思時，許多學生把naughty理解成「很吵耳」、「大聲」又或「很惡」。其實，老師教該字時，如能標註其中文解釋（並不需要說中文），學生便不會聽了那麼多例子還是一知半解。
中英文各有許多不同的習慣用法，舉例說，中文的否定句大多數在肯定句加上否定詞（不）便可，如「我不喜歡狗」，但英文經常要使用動態助詞（如do）加上否定詞（not），如I do not like dogs.如果學生沒留意兩者的分別，便通常會把中文寫作的習慣帶到英文上，寫成I not like dogs.如果老師在教學時，讓學生比較中英文作句的不同之處，他們將更能清楚區分兩種語言，英文也自然掌握得更好。
學會聯繫上文下理
中文和英文雖屬不同語系，但在使用技巧上也有共通的地方，好像閱讀文章時，兩者都需聯繫上文下理（context）來理解文章主旨。「上文下理」這個概念和技巧，學生在小學中文科早已學過，而其英文版context則通常在初中英文課才會接觸，雖然老師用英文解釋context為the meaning of the passage（文章的意思），在引導學生閱讀時也多次提到，但課後仍有學生不知道context的涵義，更沒意識到閱讀英文作品也要聯繫上文下理。其實，老師只要附上中文解釋，便不用大費周折教這個概念，學生已可立刻聯繫中文科的已有知識，而不會分開來記這些共通的技巧。
上述可見，懂中文的英文老師其實有很大優勢，他們既了解香港學生母語的系統，又知道如何運用這系統，於是他們很容易便能知道學生在中文科的已有知識，並根據他們的需要，適時使用一些中文作輔助，幫助他們學得更快更好。當然，如果學生已能夠在全英文的環境學得得心應手，老師自然就不需用中文了。
