[通識平台]參考社論 學寫議論文
新高中中學文憑試，通識教育科卷二的「延伸回應題」，考試時間1小時15分鐘，學生須回答一題。這樣的時間，這樣的題目，看似要求相當高，第一個要求就是：如何立論？其次為怎樣組織資料？另外要引用哪些觀點？要求限時寫成立論明確、資料豐富、觀點多元化的議論文，對高中學生而言有一定的困難。
讀社論留意三事項
有論者說多看書、勤讀報、查資料不就能解決問題嗎？這些都是寫文章的準備工夫，當然重要，而議論文的關鍵是綜合分析資料、突出論證觀點、布置架構、建成文章骨骼。這類文章可參考報章的「社論」，其篇幅長、立論明確、資料豐富、觀點多元化。社論更代表了該份報章的最高水平，值得參考。筆者謹藉大公報的社論為例，指導學生閱讀社論時留意以下事項：
其一，學習建立論點。例如：〈警方不介入有利校園驗毒試行〉（2009年9月4日見報）：「校園驗毒計劃將如期由本月下旬開始在大埔區學校率先試行，但在計劃推行前夕，有關部門作出了一項決定：驗毒結果不會交給警方。這是一項及時和明智的決定。」這可引導學生分析有關事件的背景及概況，還有辨別社論的論調立場，再讓學生按個人識見消化論點，並建立個人見解。
其二，學習多元角度思考。例如：〈房屋政策必須堅持正確立足點〉（2009年11月3日見報）：「就復建居屋方面，目前基本上存在兩種說法，一是剎住私人樓宇市場的漲風，二是協助有需要的市民置業。」協助學生從社論所引用的資料中辨別不同持份者的看法，以及思量其不同立場所引起的後果。
其三，學習文章組織。例如：〈東亞協作深化 中國貢獻日大〉（2009年10月26日見報）：「從第十二次東盟與中日韓會議的主席聲明中，可見各國對加強合作的共識更深，要點包括：（一）在財金合作上，落實清邁倡議的多邊化協議，建立獨立的區域經濟監測機構，和促進亞洲企業債券市場發展。（二）以「10+3」作為長遠間建立東亞共同體的主要載體。（三）推動其他重點領域合作，如糧食安全和生物能源開發等。」社論是較有深度的文章，篇幅亦較長，引用大量時事資料組織起來，當中資料更有輕重主次之分，所以不論從文章布局而言，或鋪陳論證觀點來說，社論都值得參考。
兼融並觀不同報章
論者或言，社論觀點易流於「一家之言」，或有政治取向，或有商業成分。其實資訊、知識及觀點本身都面對時移世易的考驗與更新，不同報章的社論有如不同持份者的觀點，都是值得參考的，應該兼融並觀。而讀社論的同時，必須再看相關事件的報道，以掌握有關評論的基本事實。這樣累積新聞知識、比較不同資料的角度、學習建構多元觀點，學習效果自然更好，而面對新高中中學文憑試，通識教育科卷二的「延伸回應題」，亦會更有把握。
伯特利中學通識教育科副主任 鄧錦輝
編按：楊映輝「通識教室」續稿未到，暫停一期，敬請讀者垂注。
