「毅進」課程應納入正規教育
為落第會考生提供「最後」進修機會的「毅進」課程，今年出現二萬多人報名爭逐萬多個學額的罕見「盛況」。情況反映本港青年學生仍求學心切，而以應用科目為主的類似「毅進」課程實大有擴充和提升的必要。
「毅進」報考者，被認為是會考的「失敗者」，但他們不甘於「失敗」的命運，仍想再給自己一個機會，再作嘗試。對這群為數達二萬以上的年輕人，如何看待他們的「失敗」，如何看待他們力爭「毅進」的決心，值得當局、社會正視和珍惜。事實是，他們不是失敗者、更不是天生的失敗者，他們在會考中全軍盡墨，並不是愚蠢過人，更未必一定是「壞孩子」，而只是由於家庭背景或種種原因不適應學校生活，如果有另一種學習渠道，有更多其他的選擇，他們也一樣是可以正常學習和愉快成長的。
就以「毅進」課程來說，在一年制或兩年制的進修期內，學生可以修讀中文、英文、數學、通識等基本科目，但同時可以在各種應用、實用科目中作出選擇，這些選修科目多達二百種，可說包羅萬有，再無心向學的學生也一定可以從中挑選出自己有興趣的科目。而學生在完成所修課程後就可以取得相等於會考及格的資格，包括可以投考公務員及紀律部隊的職位。
因此，從今年「毅進」課程的熱烈反應，實在可以帶給教育當局一個更長遠、深入的考慮，就是把類似「毅進」的職業培訓課程納入正規教育軌道之內，成為正規教育的一部分。
目前，「毅進」課程已經被打上專為會考「失敗者」而設的標籤，學生只有「走投無路」才會讀「毅進」。但「毅進」是不是這樣一個無用的產物呢？答案顯然是不，「毅進」能提高學生的中英文基本語文能力，能教給他們一技之長，幫助他們踏上社會，自食其力，作用並不在正規教育之下。
而更重要的是，當前，所謂「八十後」的問題正受到社會廣泛關注，不少青年對社會、對建制、對政府產生不滿情緒，因為他們覺得自己不受關注，自己的要求和意願得不到理解和滿足。這裡面，在學校成績跟不上、害怕會考落敗是一個很主要的不安因素，他們覺得是教育制度把他們製造成失敗者的，他們在這個以升學、應試為核心的教育制度中找不到認同感，只有挫敗感。相反，如果在這一體制之外還有另一個體制，是他們可以應付和得心應手的，那麼，他們就不會再覺得自己是不受重視、是被遺棄的一群。
事實是，早年的本港教育制度一直是多元化的，文法中學之外有工業中學、職業學校，其中如鄧鏡波工業中學、何東女子職業學校都曾經是名校，出過不少工程、專業界的人才，今天，「毅進」課程不但不應該縮減，而且應該將之進一步辦深、辦好，關鍵是學生要提早分流，要讓部分不適應文法中學學習的學生在初中之後就分流到職訓中學中去，職訓中學應與文法中學的高中一樣，也為期三年，期間一樣要學中文、英文、數學及通識等基本文法科目，但可以選修更多的職業科目，學生讀畢三年，一樣要參加考試，考取高中畢業文憑，作為繼續升學或就業的憑證。如果「毅進」能正規化，則不但是學子之福，更是社會之福。
