[通識平台]趣味教語文──字斟句酌提高鑒賞力
很多學生覺得中文科是沉悶的科目，教師不知不覺亦被其影響，認為中文科難以教得生動有趣，甚至對中文科教學抱「必輸」的態度。其實中國語文博大精深，語文趣味絕對是信手拈來，怎可因為教學不得其法而就此把中文打成沉悶派呢？要提升學生對中文科的興趣，課堂上有「語文味」是入手的一個方法。要增加「語文味」，字詞推敲是絕不可少的環節。字詞推敲即是對字、詞於文中的意義進行深入剖析，從而推而廣之，透過對字詞的把握了解文意、寫作技巧、甚至作者的寫作目的。字詞推敲的具體操作其實非常簡單，基本上，同工可於每次語文課（建議為閱讀課上）進行。以下是本人曾嘗試過且感到效果不俗的幾個方法。
第一個方法是利用比較推敲。若教授聞一多先生的〈也許〉時，比較推敲對掌握詩意及鑒賞其藝術感有極大幫助。〈也許〉現存發布的版本其實經聞一多修改，我們可讓學生比較原稿與修改稿。以下是〈也許〉第二節的原稿及修改稿：
【原稿】
不許陽光攢你的眼簾，
不許清風刷上你的眉，
無論誰都不許驚醒你，
我吩咐山靈保護你睡，
──《死水》（節錄）
【改稿】（紅字為修改處）
不許陽光撥你的眼簾，
不許清風刷上你的眉，
無論誰都不能驚醒你，
撐一傘松蔭庇護你睡，
──《現代詩鈔》（節錄）
老師可給予學生討論時間，讓學生商討哪個版本較佳，並說明佳在何處。由於原稿是課外教材，故這種推敲方法不僅能擴闊學生的視野，更能培養他們評價與鑒賞的技巧。且學生可有自己的看法，不一定要同意修改稿較佳，這亦能提高學生學習語文的興趣及信心。
（淺談字詞推敲方法·一）
福建中學（小西灣）中國語文科副主任 吳一敏
