新高中通識/備戰公開試 抓緊通識概念
2012年4月2日（周一）是特別的一天，為什麼？這天，是首屆新高中通識公開考試的大日子，意味着全港相關老師和學生這3年來的付出能否得到正面回報，還是付諸流水，將有結果。誠然，本「科」的課程理念與教學實踐，至今還是存在着很多爭議與困惑，如何將通識「在校化」（例如校本設計教什麼？教學的廣度與深度？校內試是否能與公開試真正掛鈎？……），列舉不盡的問題有待解決及完善，無怪乎老師和學生仍未能完全滿足自身的安全感、能力感和方向感，增加了不少教與學的壓力和擔憂。
筆者有幸曾參加由課程發展處通識教育組和考試及評核局聯合舉辦的專業發展交流會，獲益良多，盼與師生們分享。若仔細解讀相關《課程指引》，課程內容能拆解為3個學習範圍、6大單元、12個主題、52條探討問題（還有附帶3個階段性的獨立專題探究），一大堆的數字遊戲，一言蔽之，還是「概念為本」的教學經歷為主調。雖然，通識所探究具爭議性的社會議題是真實性的（Authentic）和具發展性的（Developmental），因而增加了學與教上的複雜性（Complexity），但是萬變不變其中，當中涉及的相關概念和知識仍是大致上不變的，所以學與教的重點應側重於「相關概念」上，討論及檢視各社會議題時，建議應從「概念」出發！
相關概念分兩大類
接着，有什麼學與教的「相關概念」需要涉獵？簡單來說，「相關概念」大致分為兩大纇：基礎概念（Basic Concepts）和主要概念（Core Concepts）。當中的基礎概念包括「個人」、「家庭」、「社會╱社區」、「國家」、「國際」……（社會學上的同心圓）；「合作」、「衝突」、「身份」、「生活╱文化」、「科技」、「發展」、「限制」、「權利」、「責任」、「參與」、「溝通」、「妥協」、「轉變」和「趨勢」……
另一方面，每個單元也有其主要概念需要涉獵，當中更有些是跨單元概念，實屬重中之重，現表列如下：
同學們，你對上述的相關概念有多少認識呢？當評核時，若你能將相關概念融會貫通，相信應能在公開試上得心應手了！
香港通識教育會 鄭偉基
