謝錫金倡培訓非華語教師
圖：逾百少數族裔師生早前到政府總部請願，要求政府資助他們考中文公開試/資料圖片
【本報訊】回應有立法會議員關注非華語學生因中文關「攔路」而難以升中，入大學者更寥寥無幾問題。香港大學教育學院中文教育研究中心總監謝錫金指出，專業師資不足是影響非華語學生學中文的因素。教師因為語言溝通不暢，壓力較大，頻頻轉行。他建議政府成立專項獎學金，令教師有機會修讀語言課程，鼓勵有經驗的專業教學人才持續執教三至五年。/本報記者 成野
香港目前有四萬餘名適齡就讀的少數族裔（又稱非華語）青少年和兒童。但香港大學和浸會大學發言人同稱，校內每年收取的土生土長非華語學生大約三幾個而已。
另外，教育局為中小學校提供津貼，供校方額外聘人手支援非華語學生，2012/13學年開始則擴大資助非華語學生報考綜合中等教育證書（中國語文）的安排，適應不同學生需要。
不過，早前立法會議員蔣麗芸表示接獲少數族裔人士投訴，稱子女難過中文關而未獲主流中學及大學錄取。目前，在學的非華語學生，共三萬六千餘人，入讀官津和直資等公營學校的計一萬三千人，至於國際或英基學校（俗稱非主流學校）的則為二萬二千人。
應此，港大學者謝錫金表示，儘管國際學校用英文教學，使學生「豁免」中文學習的一個途徑，但高昂的學費，讓家境不寬裕的少數族裔學生望而卻步，但若就讀本地學校，無論是為了融入本地社會或是升學，中文將是他們避不開的關卡。
針對教育局局長吳克儉表明不會為少數族裔學生單獨設立低水平課程，因為局限了學生發展。謝錫金認為政府並非不願另設課程，但考試水準實難確定。「一部分學生是香港出生，很早已經會說中文，還有一類學生是中學以後才來到香港」。雖然兩者均為少數族裔，但中文的應用能力很可能有天壤之別。「標準如何確定？」再者，如果考試標準定得太高，勢必對後者產生巨大壓力，「但考試標準過低，這個考試根本就沒有意義，僱主也不會看」。
謝錫金認為，如果轉而開設少數族裔的中文學習課程，「應該遵循校本」。教育局可以設立統一的教學框架，但具體實施則必須依照各校不同情況。
教師沒經培訓 壓力大增
他指出，現在最大的桎梏是，教師沒有接受過針對少數族裔學生的教學培訓。曾有教師向他反映「一個班上如果有一、兩個少數族裔學生，老師還可以應付，但如果班上有五六個，來自印度、尼泊爾、印尼等不同國家的語言不通的學生，老師的大量精力都會用來和這些學生溝通。」因為壓力過大，當老師有經驗時就會轉行，「所以可能這些學生剛剛和老師找到最佳的溝通方法，又要換新老師了。」
謝錫金建議，政府成立獎學金，給該類教師機會參加語言培訓，能夠與學生交流之後，教師的壓力亦會相應減輕。「我們最應該的是留住老師，讓他們能夠在這個領域工作三年、五年，有經驗的專業教師是其他政策難以取代的。」
