另類自主學習課堂
圖：教好每一節課，相信是每位老師每天心中的期盼\資料圖片
□教好每一節課，相信是每位老師每天心中的期盼。其實，教學既是科學，也是藝術，要教好一節課，沒有定法。以我的經驗，一節好課，就要針對學生學習的需要，做到目標清晰、策略明確層次分明，除了充足的準備，還要看臨場的狀態。無論如何，課堂彷彿永遠都有遺憾，教好一節課，是無止境的藝術追求。看見有些老師揮灑自如、有些老師聲情並茂、有些敏捷睿智。總之，只要不怕嘗試，教學可以充滿驚喜。\中學校長 蔡若蓮
最近，難得機會參與一所中學的中文公開課，進行觀課，評課。又多了一番新體會。
學校近年與大學協作，推動中文科教學革新，想方設法培養學生自主學習的能力，引入經典著作的閱讀與教學。觀課當天，老師嘗試運用自主學習的理念，鼓勵學生參與課堂，提升學習成效，課堂有新的景象，我對好課又添了理解。
學校向全港老師發出邀請，反應熱烈，到場觀摩交流的老師有近250人，更有來自澳門的同學。難得的是重遇故友，新知老友聚首一堂，互相學習，老師對一節好課的追求與熱情，令人感動。觀課所見，老師準備充足。投放的心力與時間不少，在繁忙的教學重擔下，願意付出額外的時間與精神，開放課堂，讓同行切磋，鑽研新的教學方法，專業精神教人佩服。香港教育的成就，就是來自民間自發的努力。
教好一節課，本來就不容易。是次公開課，在選材上，肯定是挑戰高難度。在中二級的語文課，選取的課題是：《儒林外史》第六回〈匡超人的蛻變〉。篇幅長、文白交集，作品與學生生活有?時空的阻隔，社會制度與生活完全不一樣，增加了理解的難度。如何讓學生讀懂小說的中心——科舉制度何以扭曲人性？表面上，作為一個讀書人，匡超人的「蛻變」，表面寫的是他在功名利祿上扶搖直上，但實際上，他的人性與道德上卻不斷沉淪。明褒暗貶，學生把握並不容易。
勇於嘗試教學新方法
在教學策略的選取上，老師勇於嘗試新方法。兩節課70分鐘的時間。教學目標有二：一是整理故事內容；一是概括人物形象。教學設計特色在應用自主學習的原則。授課的是一位年輕老師，教態自如。他首先與學生重溫各種閱讀策略與工具，然後讓學生自由選擇運用框架梳理及概括作品內容。通過小組討論，分析人物形象。簡言之，教學主要分為三個步驟：首先老師提供閱讀框架，例如：腦圖、時間線之類，供學生選擇，作為整理文章的工具。接?，讓學生進行分組討論。最後，小組匯報討論結果。很明顯，這不是一般的語文課，沒有字、詞、句、段、篇的講授，也沒有作品的朗讀，是新嘗試。
效果如何？課堂體現了自主學習的精神。授課老師只提供思考工具和框架，同學自行分析文章。課堂所見，同學討論投入，雖然能力不一，但大致都能夠圍繞閱讀框架討論，能基本掌握文章脈絡及人物形象，達到預期的學習成果。從小組匯報所見，學生基本能讀懂故事內容，分析小說情節，梳理人物形象，並作出反思，課堂目標基本達至。
觀課令我反覆思量：課堂如何做到情理兼備？閱讀過程中，太強調理性分析的結果，閱讀變得沒趣。如何通過連繫學生的生活，讓語文學習變得更有意義？如何感受作品中人物的性格與命運，從而讀出好惡的感覺，增加閱讀的趣味？如何讓學生既有整體感知又能讀出個人感受？有待有心人繼續深究探討。然而，我們並不奢望最好的課堂，一節好課程，令人不停思考，深入探討學習的過程和有效的策略，教學的專業得到最有力的維護！
