制度與觀念的調整——正視學生輕生問題\張學修
近期學生自殺個案增多。根據媒體報道，本港10至19歲青少年自殺個案自2010年後數字持續上升，2014年全年錄得18宗，創10年來的新高。而從2015年9月新學年始，半年內更連接發生20宗學生自殺慘劇，當中11宗死者為中學生，8宗為大學生。根據統計，這些個案當中超過6成都與學生的學業問題有關，同時存在因學業問題與父母爭吵、家庭生活不愉快等，導致學生受情緒問題困擾，未能及時求助，最終造成不可挽回的悲劇。
價值認可過於依附考試
報道出來後，不少人將學生輕生的原因歸咎於個人，稱「問題在於青少年本身」，又譴責學生「不知足」、「過於脆弱」等。又有人稱港區近年來過度政治化，青少年受大環境影響，看不到出路云云。社會目前固然存在矛盾，但並非所有的問題都根源於此。而將輕生原因推脫到個人的身上，更有逃避責任之嫌。教育為香港發展提供人才，是本港核心競爭力的重要組成部分。對下一代的教育不僅是家庭的責任，也是整個社會的責任。學生的自殺率逐年上升，需教育局、學校以及家長各方共同檢討，彌補不足與漏洞，關注學生在成長中面臨的情緒壓力，為學生輕生問題提交一份盡責的答卷。
媒體報道學生自殺個案當中看到最多的字眼，是「學業」、「壓力」與「家庭」幾項。這三者之間又相互影響，學業過重產生壓力、學業問題引發家庭關係危機、而家庭又是壓力「爆煲」的導火線。個人自殺的原因是複雜的，當事件具體到學生族群時，目前可大致劃分為兩方面：個人價值認可的障礙，及情感支援的障礙。對於學生來說，求學時期個人價值的認可受制於現行教育制度，教育制度倡導什麼，學生自身價值的認可也最依賴什麼。當被認可的需求不被滿足，又無法在情感上取得支援時，年輕的生命容易走上輕生一途。
本港教育制度致使學校及家長過分強調考試成績，學生個人的價值認可完全依附於此。制度下激烈的競爭與超負荷的功課，令孩童從踏入校門就要面對巨大壓力。而現時不少「怪獸家長」的出現，更承認並強化了「成績至上」的價值觀，學生的壓力指數只會有升無減。近期中學文憑試核心科目筆試開考，據調查應試生自評壓力指數平均為6.99分（10分最高），當中14%的考生更自評壓力達10分。「考不上大學等於沒有出路」等觀念充斥坊間，學生疲於應付考試，更不要說人生問題了。
學生情緒壓力根源於學業，僅僅為其提供諮詢、輔導等課外幫助是不夠的。對現行教育制度的檢討和調整才是重心。包括中小學課程設置、功課數量、不同年級需參加的考試類型、課外活動設置、自主時間安排等，而教學的平衡仍然是重要舉措。教育局在評估推出的教育政策時，需確保其對於教學規劃的「優化」性，避免將教學壓力轉移到學校、轉嫁給學生。比如現期討論頻繁的TSA，這個政策在推出之際是具有積極意義的，但由於實際操作中存在不足，社會上漸漸出現譴責的聲音。教育局應調整有關評估方式，力求在技術層面解決問題，以確保政策的效用不被扭曲。
學業上的壓力是長年累月積累的過程，在中學生身上看到的問題，很有可能在小學階段就已埋下種子。小學教育的課程與考試設置更應遵循「循序漸進」的方式，過於繁重的功課只會磨滅小學生的學習興趣。近期香港一項「兒童壓力指數」調查數據值得社會和家長給予重視。數據顯示，學習時間過長是校園壓力的來源，81%的小學生認為是功課與考試量過多造成；97%小學生認為壓力主要來源是父母常爭吵，父母期望太高則佔73%，與家庭成員關係惡劣佔67%。學生從小就長期處於精神壓力過大的亞健康狀態。如不盡早應對，防範於未然，悲劇將可能不斷重演。
父母感情支援必不可少
除了制度上的檢討，觀念上的調整也是必要的。尤其中國人的傳統觀念是「萬般皆下品，惟有讀書高」。本港父母對於孩子的期望過高，安排繁重的課外學習任務；在不斷加重孩子壓力的同時，也切斷了雙方情感上的聯接和支持。在這種環境下成長，學生的抗逆力自然低下。人生中要面對的遠不僅是學業，現今網絡普及，處於信息爆炸年代，需要學生在不同領域上廣泛涉獵，同時也要求有良好的人際關係，講究團隊合作精神，都市快速的生活節奏也需要他們有一定的抗壓力。家長在監督孩子學業的同時，更重要的是培養其自主學習的能力、良好的價值觀，同時扮演孩子精神上的後盾，在其人生的道路上給予適當照顧與指引，而非單方面施加壓力。期望過高脫離現實，結果只會適得其反。
學生輕生自殺，不僅是一個家庭的悲劇，同時也是社會的悲劇。政府有關部門應從教育制度上先行檢討，同時也需社會調整觀念。教育局應針對現行中小學教育制度，包括課程、考試制度設置等進行評估和調整。學生學習則應遵循「循序漸進」的原則，學校在傳授知識的同時，也應兼顧學生的學習興趣，平衡課內教學與課外活動的比例，平衡應試考核與學習質量的衝突，維護學生的身心健康。而父母在觀念上的調整、情感上的支援也是必不可少的。
教育是生產力，也是港區的優勢之源。有效助學生解決學業問題、處理情緒壓力，不容再拖。
全國政協委員，香港中華出入口商會會長
